铁碳合金相图建立与识读说课稿.docVIP

铁碳合金相图的建立与识读 ———xxx 一、教材分析 1、该课程的性质 金属材料与热处理”是技校理论教学课程中一门与生产实践联系比较密切的课程，是机械专业学生学习各专业工艺学与生产实习课的基础。通过对这门课的学习，不仅可以帮助学生掌握常用钢材料的成分、组织、性能及热处理工艺之间的相互关系，同时可以培养学生正确选择和合理使用材料、制订和掌握热处理工艺规范等多方面的能力。 2、教材结构体系 四版教材的体系 五版教材的体系 3、铁碳合金相图的地位与特点 不管四版还是五版教材金属学的基础知识是整门课程的基础，它介绍铁碳合金相图的建立、识读和应用。如果这部分基础知识没有掌握好，那么学生对前面所讲的金属性能的知识只会一知半解，而后部分钢的热处理和常用的金属材料的知识就会没办法理解和掌握。所以这部分知识是这门课程整个教学内容的重点，它起到一个承前启后、画龙点睛的作用，而铁碳合金相图又是这部分的核心内容，他是学习后续章节的基础，是分析组织,判断性能、选择热处理及锻造工艺温度的重要依据所以说这节课是整个金材教学过程中占有重要的地位。 二、教学目标 认知目标：通过学习，掌握简化的铁碳合金相图中各特性点、线的含义及组织的分布特点，了解各成分的铁碳合金冷却时的组织转变。 能力目标：通过铁碳合金相图的讲解，要让学生学会用相图来分析遇到的某一成分钢的结晶过程，组织转变过程，提高对知识的应用能力，培养分析问题的能力。 情感目标：培养学生严谨细致的学习态度。 三、重点、难点分析 重点：简化的铁碳合金相图中各特性点、线的含义及组织的分布特点 难点：铁碳合金相图中各特性点、线的含义 四、说学情和教法 《金属材料与热处理》这门课程概念 多而繁杂,理论抽象,涉及面广,难度较大。从目前我所带班级学生来源来看,都是初中毕业生 ,年龄偏小,且数学物理基础比较差，没有金属材料与热处理方面的感性认识,生产实践更是一张白纸,而且没有教具和实验可演示，所以学生学起来有一定的难度。故我对此采用的教学方法为讲授法，采用??下的方式来丰富课堂：（1）设疑入题（2）联系实际（3）结合已学（4）合理用图（5）口诀记忆 五、教学设计 （一）复习设疑,启发探究欲望 复习： 1 、纯铁的同素异构转变过程与转变温度？ 2、 铁碳合金的五种基本组织是什么，符号与性能分别是？ 3 、钳工实习时工具锉刀与工件材料其性能有何差别？ 设疑： 1 、由刚才的复习得出铁碳合金有五种基本组织，那么它们分别出现在什么样的钢铁材料中呢，锉刀和工件材料的组织是否一样呢？ 2 、锉刀和工件材料的力学性能不同，为什么不同？ （二）展开新课 1 、认识相图 （1）给出相图研究内容：它是研究铁碳合金的成分、温度和组织结构之间关系的图形。 （2）给出铁碳相图的挂图，让学生自己了解相图的形状与样貌。 2 、建立相图（由特殊到一般） （1）以共析钢或纯铁为例讲述铁碳相图的建立方法。 （2）按照热分析法分别分析纯铁，0.77%共析钢，2.11%的钢，4.3%共晶铸铁，6.69%铁碳合金，找出特性点，在黑板上做出。特别加深共晶与公析的讲解。 （3）找一般成分的钢，如含碳量为0.5%，1.5%，3%，5%的钢分析其结晶过程，在比较中让学生找到共晶线与共析线，然后完成线的作图。 （4）回头再分析特殊成分钢的组织转变，完成区域内的组织填写。 3 、理解相图 （1）通过建立相图的过程，学生们已经大致了解了相图各点线面的意义，现在需要做的就是组合归纳，加深理解。讲解各点线面的准确含义及共晶共析现象，提出GS线，SE线，PSK线的符号标示。 （2）解决问题，通过相图的建立让学生自己回答课前提出的两个问题，独立思考，增强理解。 4、 记忆相图 （1）口诀： 温度成分建坐标，铁碳二元要牢记。 两平三垂标特点，九星闪耀五弧交。 共晶共析液固线，十二面里组织标。 基本组织先标好，相间组织共逍遥。 分析成分断组织，铸锻处理离不了。 （2）绘制相图 眼里过千遍不如手里过一遍，让每个学生亲手画一张铁碳合金相图。 （三）课堂小结 本节课通过深入浅出讲解学习了不同成分的铁碳合金其组织和性能随温度的变化规律——铁碳合金相图，要掌握相图上各特性点特性线的含义及组织变化规律。 六、作业设计 1、 绘制一张工整的铁碳合金相图 2 、分析含碳量为0.89%，2.77%，5.3%的铁碳合金的冷却组织转变过程。 七、板书设计 （附后）