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Un it 3 where would you like to visit ? 教学设计 单元设计理念 Where would you like to visit ? 这一章侧重于培养学生语言交际素养和综合人文素养，为实现这一目的，在设计本单元时本着教授学生在学习英语语言信息的基础上，充分利用语言技能、语言知识、英语思维和英语学习策略，进行创造性学习，扩大接触异国文化的范围，拓展视野，提高中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提升语言交际能力。同时，涉及中外景点，引导学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 二、教学分析 （一）学习内容分析 1、教学内容的地位和作用 本单元的教学内容是鲁教版八年级下册第三单元，本单元以Vacations（休假，假期）为话题，让学生了解一些世界名胜，并本节谈论自己向往的旅游目的地。课的内容与学生的生活密切相关，同时也是训练学生口语表达能力的良好素材。学生在本节课中掌握的基本句型，-where would you like to visit ? -I’d like to go to Paris .I hope to go to France some day .也将为本单元的阅读材料和完成其后的写作任务打下基础。通过对本单元的学习，学生应学会谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能逐步树立起保护地球、保护环境的意识。 2、学生学习障碍分析 本单元话题为Vacations，需要学生灵活运用句型-where would you like to visit ?- I’d like to somewhere relaxing. Would you like to travel ? I hope to visit France some day. 谈论自己向往的旅游目的地。因此学生学习障碍主要有：一是知识的掌握程度；二是句型的灵活运用；三是对话题的谈论。 3、学习目标 知识与能力目标： ①词汇： 能正确认读并使用词汇记短语：educational,?peaceful,?fascinating,?thrilling?,jungle,?touristy， trek?through?the?jungle,?one?day,?somewhere?relaxing? ②语法：正确使用would like to do引导的句型 ,正确运用 hope to do引导的句型表示愿望。 ③句型：where would you like to visit ? Would you like to travel ? I’d like to go somewhere relaxing . I hope to go to France someday . 过程与方法目标： ①学习听懂关于不同的旅游胜地及其???点的简短对话，了解对话大意。能写出对话的一些细节。 ②学会用形容词来描述旅游胜地。学会谈论自己喜欢去旅游的地方。 ③能够借助课文中巴黎的介绍，读懂有特色的名胜或城市并进行课外阅读介绍不同地点的文章1篇（80～100字） ④能仿照所学语言材料写自己想要去的地方，并展开描述它的特色或美景。 情感态度与价值观目标： 通过学习培各地的美景，让学生能够意识到祖国的大好江山，并且产生热爱祖国的情感。 4、学习重点、难点 本单元话题贯穿初一到初四。包括喜欢的东西，描述地点、形容词的用法，计划等，所以重点为学生选用恰当的形容词描述景点或自己的旅行感受。能正确使用where 引导的定语从句描述地点。 因为本单元的话题也是学生生活中比较熟悉，且实际运用的话题，但牵涉的地名（包括国家和城市）学生能读出本单元中出现的国名和地名。 2. 学生能灵活自如地运用所学句型。 （二）学习对象分析 我校九年义务教育的八年级学生，他们的年龄处在15-16岁之间，均来自乡村，不管是知识还是见识相对来说比较狭窄，他们喜欢了解外面的世界，而本单元的主题就是以visiting为话题。介绍世界各地的旅游胜地和风土人情。他们将会对本单元的内容感到有兴趣，再加上他们已学过七年级相关话题，而本单元是在此基础上增加了would like to /hope to…等语言知识。因此对他们来说本单元是一个令学生感兴趣的话题 三、教学策略 （一）课程整合 为提高学生口语交际能力，接触更多国外文化，实现跨文化意识，同时结合学生的年龄特点和身心发展，所以让学生观看美国高中生所演出的英语电影《歌舞青春》，让学生接触地道的英语。 为实现学生的课外阅读量，增加学生的阅读能力，拓宽学生的思维和海外视野，补充教育学生阅读英语名著iRead八年级topic 2。 secti