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PAGE5 / NUMPAGES5 Unit5 第2课时教学设计 【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit5 【主 题】Whose dog is it？ 【课 时】第2课时：A Let’s learn. Look, say and complete. 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习六个名词性物主代词来进一步学习如何询问并回答某物属于某人。 “Look, say and complete” 为以上知识的应用。 三、学情分析 在三、四、五年级中，学生已经学习过形容词性??主代词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了my, your；在四年级上册Unit3中，学生学习了his, her；在五年级上册Unit1和Unit5中，学生学习了our, their，并在本单元第一课时中，初步学习了如何询问并回答某物属于某人，本节课将在学习六个名词性物主代词的基础上进一步学习如何询问并回答某物属于某人。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 2. 能够在语境中正确运用这六个单词询问并回答某物属于某人。 五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写mine, yours, his, hers, theirs, ours。 2. 难点：mine中的i发音要饱满；theirs中的th发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 六、教学评价 1. 通过游戏“认读活动”和“What’s missing?”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况） 2. 通过 “Pairwork” 和“Look, say and complete”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 把不同学生的书、笔、文具盒等混合在一起，让学生拿着这些东西去寻找物体的主人。如： S1: Excuse me! Is this pen yours? S2: Yes, it’s mine. Thank you./No, it’s not mine. 3. 复习以前学过的形容词性物主代词： 教师在课件上出示形容词性物主代词（英语或汉语），学生看到单词说汉语，看到汉语说单词。 your my her our their 你的 我的 她的 我们的 他们的 Step 2：Presentation 1. 学习新单词。 (1) 教师就“宠物”的话题与学生进行简单对话。如： T: What’s your favourite animal? Ss: … T: Boys and girls, do you like dogs? Ss: … T: Do you have a dog in your home? Ss: … (2) 教师简单介绍Let’s learn 重点内容，引出本部分话题。 如：The students in Chen Jie’s class like dogs. They are having a dog show now. Look at the pictures. Many dogs are in the show. The dogs are clever. Let’s go and see the dog show. (3) 教师出示Mike和他的小狗的合影，向学生介绍：This is Mike’s dog. The dog is his. 引出单词his. 教师播放录音，学生跟读、自读、范读。 教师再出示其他四幅图片，用同样的方法学习其他名词性物主代词。 (4) 教师在课件上呈现如下内容，帮助学生简单了解“名词性物主代词 = 形容词性物主代词+ 名词”。 his = his dog hers ＝ her dog theirs = thei