儒家思想的演变教学设计.docVIP

儒家思想的演变 教学设计 一、高考考查 1、认识古代儒家思想的主要观点及儒家思想的形成过程。 2、儒家思想在近代不同时期的地位。 3、儒家思想在当今社会的社会功能。 二、教材分析 本课是中国传统主流文化思想的演变，所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。但现在社会问题也日益突显，所以儒家思想的现实作用更为突出。 三、学情分析 教学的对象是高三学生，学生以前学习过与本课内容相关的基础知识，学生已具有一定的相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心。 四、教学目标 1、知识与能力 （1）通过本课学习，掌握儒家思想发展和深化的概况。结合时代特征，把握儒学思想在现实生活中的影响和作用。 （2）掌握“社会存在决定社会意识”等历史唯物主义基本原理，并运用其分析阶段性变化的原因。 （3）运用辩证的历史方法评价儒家思想。 2、过程与方法 （1）利用电教手段（多媒体），为学生提供直观材料，学会史论结合法学习历史。 （2）通过分组讨论，辩论等形式对知识进行整合，探究中国传统主流思想的发展、演变和吸收过程。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，进一步增强对祖国历史文化的自豪感，增强爱国主义情感。感觉古代思想家们主张的思想价值，确立积极进取的人生态度，塑造健全人…… 五、重难点 1、重点：儒家思想的发展线索。 2、难点：儒学思想的评价及其在现实生活中的影响和作用。 六、教学方法 本课主要以问题教学法为主，启发学生思考问题，通过图片和图表演示法，培养学生分析概括的能力。同时采用指导阅读法、合作探究辩论法等活跃课堂气氛。 七、教学用具 采用制作POWERPOINT课件的方式辅助教学 八、课前预习（自主学习） 课前把涉及儒家思想的相关知识形成知识体系（最好形成框架结构），纵向把握儒家思想的形成、发展与演变。 九、教学过程 导入设计 中国社会发展到今天，群众物质生活极大改善。当前，人们往往更崇尚科技的力量，重视经济的发展，这是正确的选择。但是，文化建设的相对滞后，在一定程度上引起了信仰苍白，文化迷失、道德失范、内心空虚等亚文化现象。除了创造更多的财富，我们还需要什么呢？最近我有幸看到这样一句话，感觉甚好，那就是放慢脚步，等等灵魂。 教学过程 教学内容设计意图儒学在古代儒家思想的发展线索 先秦—产生和初步发展 西汉—成为正统思想 宋明—成熟 明清之际—批判继承 Why孔子时儒家思想没有成为正统思想？ Why西汉时儒家思想成为正统思想？ 宋明理学是儒家思想的成熟阶段，表现在？ 明清思想家对儒家思想的继承和批判体现在？ 知行合一、经世致用的含义 列举史实说明儒家思想的对外影响 中国儒家思想在封建社会长期被推崇的根本原因是（ ） A封建专制大一统的需要 ????B关注民生的需要 ????C思想与时俱进的需要 D争夺思想主流的需要 关于宋代的思想文化有两种看法具有代表性。费正清认为：“朱熹殁后，他的理学思想逐渐成为一种僵化的正统思想……宋代以后中国文化发展滞缓，使得中国在19世纪时积弱不振。”吕思勉对宋代文化在总体上还是相当推崇的，认为“宋朝是一个有创辟的时代。其学术思想和文艺都有和前人不同之处。 你同意材料中的哪种看法？请结合史实说明。 让学生对儒家思想的发展过程有个整体掌握，形成知识体系 通过对重点知识的解读清晰掌握儒学演变及其原因，掌握“社会存在决定社会意识”等历史唯物主义基本原理并运用其分析阶段性变化原因。 主要分析设问，重点突破材料题的分析方法和解答的规范。  儒学在近代儒家思想在近代不同时期的地位 洋务运动时期?维新变法运动时期 北洋军阀统治时期?新文化运动前期  陈独秀曾说：“我们反对孔教，并不是反对孔子个人，也不是说他在古代社会无价值，不过因他不能支配现代人心，适合现代潮流，还有一班人硬要拿他出来压迫现代人心，抵抗现代潮流，成了我们社会进化的最大障碍。”这番话表明陈独秀（ ） A 不愿公开反对儒家思想 B 混淆了孔子与孔教区别 C 主张全盘否定传统文化 D 对传统文化的认识较科学 陈寅恪指出，文艺复兴向我们证明了一个貌似悖谬的道理：文化的复活与创新是相辅相成的，创新只有通过复兴才能实现。文艺复兴的经验和新文化运动的教训证明，没有复活，就没有兴盛。 ??????运用文艺复兴与新文化运动的相关史实，对材料中陈寅恪的观点进行讨论。 让学生熟练掌握“经济基础决定上层建筑”的原理运用 通过让学生审题，巩固材料主旨类型题分析材料的方法。 注意设问中的限定词儒学在现代辩论：“儒学的利与弊” 让学生通过辩论，自主得出对传统文化的态度，创造社会主义新文化 十、课堂小结及板书设计