[最新]分数的初步认识教学设计.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 中心小学 三年级 前置学习： 把4个月饼，分给两位同学，怎样才能分得公平、合理呢？那么每人分得几个呢？ 2、2个月饼，平均分给两位同学，每人分得几个呢？ 3、1个月饼，平均分给两位同学，每人分到多少呢？ 教学目标： 知识与技能目标： 初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数。 过程与方法目标：? 通过职工的演示，观察操作，自主探究，合作交流等学习途径与方法，培养学生抽象概括能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，初步培养学生的创新合作意识，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重、难点 重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念 难点：理解分数的含义. 教具、学具准备 多媒体课件，每个学生事前都准备彩笔，长方形、正方形各一张。 探究新知 一、班级交流前置学习，复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 二、“半个”能不能用一个数来表示呢？谁知道？ 揭示课题：其实，像这样的数就是分数。（若生说出，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 三、展示学习目标： 初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数。 四、经历二分之一的产生，（课件演示）把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的。（师边说边指图）提问：左边一份是这个月饼的，右边一份呢？ 小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的。 五、一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的。） 六、认识、和。 (师出示圆形)将一个圆平均分成四份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）。 (师出示圆形)将一个圆平均分成三份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ ）。 看到课本90面的长方形，给同桌指出它的五分之一，并涂上自己喜欢的颜色。 七、折一折，折出、，并涂上颜色。 认识了，(师出示长方形纸片)那这个正方形的又该怎样表示呢？请听要求：拿出自己的长方形纸先折一折，表示出它的，并涂上红色。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的，小组内讨论出尽可能多的折法。） 认识了，(师出示正方形纸片)那这个正方形的又该怎样表示呢？请听要求：拿出自己的正方形纸先折一折，表示出它的，并涂上绿色。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的，小组内讨论出尽可能多的折法）。 八班级交流汇报不同折法，将制作的漂亮的图形贴在黑板上。 思考：同样的正方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用表示呢？ 小结：折法不同没关系，只要是把正方形平均分成4份，每一份就是它的。 九、学习的各部分的名称、读法和写法。 像、、、这样的数，都是分数。 31通过刚才的学习，我们知道：不管是一个饼、一个图形，还是其他的物体，只要把它平均分成几份，其中的每一份就是它的几分之一。 3 1 …… 分子（取的份数） …… 分数线（平均分） …… 分母分的份数（平均分的份数） 读作：三分之一 分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子 （板书读作：三分之一），一起读，再读一次：三分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。请在草稿本上写一写这个分数，再把它的读法写一写。 请学生到黑板上写出刚才折的和，并写出对应的读法。 巩固练习：完成课本上的做一做第1 题。 十、课堂小结 这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？你们觉的谁的表现最棒? 自我测评 涂色部分是整个图形的吗？ 用分数表示下面图形的涂色部分，并读一读。 我会读： 应用拓展 （出示课本单元主题图）请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么，你发现哪里有几分之一。