第二章第三节氧化还原反应教学设计(曾国琼)自用2.docVIP

PAGE  PAGE 4 必修化学1第二章 第三节 氧化还原反应(第一课时) 广东仲元中学 曾国琼 一、教学目标 知识与技能： 1．复习四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法。各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。 2．熟记常见物质的化合价，并能通过化合价的升降，判断氧化还原反应. 3．根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移 过程与方法： 1．通过氧化还原反应概念的学习，结合实例，从得氧失氧、化合价升降到电子转移，一环扣一环、由表及里地揭示氧化还原反应的本质，体会氧化还原反应概念的形成和发展。培养学生能准确描述概念，比较辨析概念的能力。 2．通过思考与交流栏目，了解化学反应可以根据化合价有无变化分为两大类——氧化还原反应和非氧化还原反应。 3．通过氧化还原反应概念的教学，从微观角度准确理解氧化还原反应。 4．通过学与问栏目，理解四种反应类型与氧化还原反应之间的联系。体会物质之间可以发生各种各样的化学变化，依据一定的标准可以对化学变化进行分类。 情感态度与价值观： 1．通过氧化还原反应的概念的演变，培养用发展的观点，科学的态度，勇于探索的品质，学会“透过现象看本质”。 2．从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辨证唯物主义观点。 二、承载的化学核心观念、思想和方法 化学核心观念对《氧化还原反应》学习的支持，具体内容如下： 元素观：化学变化中不仅元素种类、原子个数保持不变，还原剂失去的电子与氧化剂得到的电子总数一定相等。 守恒观：元素质量守恒、电子得失守恒、化合价升高的价数等于化合价降低的价数。 微粒观：氧化还原反应的微观本质是原子核外电子的转移，认识到化学反应是某一层次微粒的相互作用。 变化观：知道氧化剂具有氧化性，可以被还原剂还原；还原剂具有还原性，可以被氧化剂氧化。 分类观：可以用不同的分类标准对化学反应进行分类，便于从不同的角度研究运用。 高温 CO + CuO ═ CO2 + Cu 三、教学过程 [教师]请判断化学反应： 的反应类型。你的判断依据是什么？通过分析该反应的类型你有什么新的发现？ [学生]思考并交流 【结论】氧化反应和还原反应是同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。 点燃 C + O2 ═ CO2 [教师]反应 中发生氧化反应和还原反应的物质分别是什么？为什么？被氧化和被还原的物质分别是什么？ [学生]思考并交流 [教师]请从物质得失氧的角度对氧化反应、还原反应、氧化还原反应下定义。 [学生]填写下表 反应类型分类标准从物质得失氧的角度氧化反应还原反应氧化还原反应 [教师]请分析下列几个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，你认为氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系？ H2 + CuO ═ H2O + Cu △ 高温 C + 2CuO ═ CO2↑ + 2Cu Δ 点燃 2H2 + O2 ═ 2H2O C + H2O == CO + H2 [学生]思考与交流 【小结】在氧化还原反应中，某些元素的化合价在反应前后发生了变化 反应物所含元素化合价升高的反应是氧化反应。 反应物所含元素化合价降低的反应是还原反应。 化合价升高，氧化反应 化合价降低，还原反应 ? H2 + CuO ═ H2O + Cu 0 +2 0 +1 [教师]对于氧化还原反应，我们可以用下列方法表示氧化反应、还原反应与元素化合价的升降之间的关系： [教师]你认为Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu是氧化还原反应吗？ 如果是，请标明化合价的升降与氧化反应、还原反应的关系。 [学生]思考与交流 [教师]请从化合价升降的角度对氧化反应、还原反应、氧化还原反应下定义。 [学生]填表 反应类型分类标准从反应物得失氧的角度从化合价的变化角度氧化反应还原反应氧化还原反应 【课堂反馈】 1．请判断下列反应（条件略）中哪些是氧化还原反应？你判断的依据是什么？ A．NaOH + HCl = NaCl + H2O B．2Na + Cl2 = 2NaCl C．BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓+ 2HCl D．H2 + Cl2 = 2HCl E．Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2↑+ H2O F．C + O2 = CO2 【小结】 氧化还原反应：元素的化合价有变化 非氧化还原反应：元素的化合价没有变化 化学反应 [教师