第六单元两三位数的加法和减法.docVIP

PAGE  PAGE 23 不进位加主备人王云教学内容：教科书第31～32页。 教学目标： 1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。 2、学生了解验算的作用。 3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 教学重点：不进位加法的算理。 教学难点：两位数加三位数的竖式对齐方法。 教学准备：教学挂图。集体备课部分复备部分教学过程： 一、预习导学 1、小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？（出示教学挂图） 2、同学们，你们看了挂图，有什么想法？有什么数学问题吗？（生指名提问题，教师整理） 谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？ 二、合作探究 1、出示例题： 二年级和三年级一共借书多少本？ （指名列式：143+126） 问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。 （生练习，小组讨论交流） 2、谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？ 3、鼓励学生用笔算的形式计算。 （1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？ （2）问：应从哪一位算起？ 教师列竖式计算： 百 十 个 1 4 3 ＋ 1 2 6 2 6 9 （3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？ （4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？ 三、展示激励 1、教学验算方法。 （1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。 （板书：验算） （2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？ （板书竖式： 1 2 6 ） ＋ 1 4 3 2 6 9 （3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？ （4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。 2、小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起？怎样验算？ 四、巩固提升 1、完成“想想做??”第1题。 （1）在书上算一算。（生独立计算） （2）你想怎样验算？ （3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？ 2、完成“想想做做”第3题 （1）先说一说你从表中知道了什么？ （2）独立计算。 （3）汇报。 3完成“想想做做”第4题 （1）说图意。 （2）独立计算。 （3）汇报。 五、当堂检测 1、课堂小结：本节课我们学习了那些知识？ 2、课堂作业： 完成《补充习题》第16页。教后反思：  求比一个数多（或少）几的数主备人王云教学内容：教科书第33～34页。 教学目标： 使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。 教学重点：学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题。 教学难点：学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题。 教学准备：33朵红花片。集体备课部分复备部分教学过程： 一、预习导学 1、用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？ 2、揭示课题。 二、合作探究 1、情境引入： 同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片? (1)请学生动手摆一摆，排一排。 (2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个)) (3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢? 说说算式中11、3、14所表示的意思。 2、拍手游戏，巩固： ①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下? ②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下? 集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。 同座自由练习。 三、展示激励 1、出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。 (1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。 (2)汇报小组活动的情况： 提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)] 为什么要用减法计算? 2、小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。） 3、拍手游戏，巩固： (1)老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下? (2)老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学