三年级下册教案[公开课].docVIP

《不一样的你我他》教学设计 教材分析 本方案是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中《不一样的你我他》一课。本单元的教学内容重在体现课程结构框架中提出的：让学生体验由共同分享所带来的欢乐，学习合作与分享。本单元的教材安排旨在引导学生了解自己的特点基础上，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在与自己的不同，尊重他人的想法、选择。并进而使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。? 学情分析? 二年级的学生已经有一定的生活经验，特别是随着年龄增长，渴望与他人以及外界交往的意识也在增强。他们对自己的直接经验感到好奇，敢于冒险，充满自信。但另一方面，由于三年级的学生年龄还小，自我意识又比较突出。表现出过于好强、以自我为中心的外在行为——只允许自己赢，一旦别人强过自己，就无法接受。或者因为不会沟通而易和他人发生冲突。因此，根据我对三年级孩子存在的问题，我制定了以下的教学目标： 1了解自己的特点，意识到每个人各不相同。 2观察同学和自己的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。 3能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。 教学目标? 1了解自己的特点，意识到每个人各不相同。 2观察同学和自己的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。 3能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。 设计思路 为了体现新课程理念，学生经验的回归。我设计这节课的思路如下： 1采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感受并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的模式。 2在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了如下三个活动： 第一个活动是“猜猜他(她)是谁?”通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识到人与人之间存在着差异。 第二个是“我们一起来作画”。通过大家作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。 第三个活动是“找找班里的多彩小星星”。围绕学生的学校生活，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。 这三个活动的设计都是有目的的，二个活动贯穿着逻辑性，可以逐步提升。 我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方做了删减。 (1)我采用的是移位教学的方式，因为我足孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源。开课前用“你们发现我和你们班主任老师有什么不一样?”来直接导人活动，给孩子一种新奇的感受。 (2)我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样，拓展了学生的思维。又如，让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星，这些话题应该都是学生经历过、熟悉的事情，通过学生自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础卜学习，努力调动学生已有的生活经验。把学生门身生活经验作为教材资源，这样学生在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中的最大收获。 (3)努力关注学生的学习、交往状态。 首先，关注学生的参与状态。我设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如，学生在课前调查人与人之间有哪些不一样。在课堂上，学生向大家介绍自己的调查结果。 其次，关注学生交往状态。在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作学习的机会。例如，在“猜猜他是谁”的游戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的白画像，通过大家的商讨，选出一张最具特色的自画像，并推荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把许多张门画像进行筛选，并民主推荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好得多。 新课程是教师和学生共同构建的课程，要了解学生是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备学生”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题. 教学设计 师：同学们，知道我是谁吗?你们发现王老师和你们班的班主任老师有什么不一样吗？(为了上课方便，我选择了自己与同事来举例。) 生l：我们的班上任老师是戴了眼睛，王老师没戴。? 生2：老师比王老师年龄大一点。 生3：老师对我们很严格，王老师对我们要温柔一些。 师：不错。你们发现了王老师和蒋老师有不一样的地方。同学们，你们有没有不一样呢?我们来做一个游戏，猜猜他是谁? ?(师出示学生课前画的自画像。) 师：这是同学们在课前画的部分自画像。各小组选出一张最具特色的自画像，并推荐一名代表给大家进行介绍。 ?(小组长领取“自画像”，小组同学