三年级集体备课数学[教学].docVIP

集体备课口算乘法 （2013-2014第一学期） 教学内容：口算乘法 教学目标: 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3.培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 教学重点： 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾 1.出示2×3 师问：用加法算式怎么表示？ 生回答。 2.口算竞赛。 2×40　　100×4　4×10　 说一说口算方法 3.导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 二、探究新知 1．创设情景 发营养早餐：福彩中心小学有10个班级，每班大约有40名学生，请问今天早上学校需准备多少个馒头？ 师问：你能解决这个问题吗？ 2.同桌讨论交流 3.指名说说:　　 （1）根据学生回答，板书： 10×40 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。 1个十 4个十 10 × 40 = 400 方法一：先算1×4=4，接着在4的末尾添上2个0。所以10×40=400（个）(添0法) 方法二：10个40相加 40+40+40……40=400 …… 教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解，并比较那种方法简便。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 4.尝试解决问题，用你喜欢的方法解决下面的问题： 如果有30个班级，每班40人，请问今天早上学校需准备多少个馒头？ （1）学生独立解答。 （2）汇报口算方法，你怎么口算？ （3）同桌讨论：比较口算方法，哪种口算方法比较简便？ 5.学生回答后教师引导学生小结： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。　 小歌诀：一乘 二数 三添0 6.探讨新的口算方法，解答疑问 5 0 × 4 0 =2000 (1)请学生思考，讨论怎样算？ (2)为什么2的后面有3个0呢? (3)让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。 三、巩固应用 1.练一练。 （1）学生独立计算。 出示： 40×40 300×20 60×40 400×30 60×60 50×30 （2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。） 2.口算竞赛 开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。 完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。 3．解决实际问题。 学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。 在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。 四、总结 这节课你学会了什么？你有什么问题要问大家的或者你要提醒大家今后计算时要注意什么？ 五、板书设计 《口算乘法》教学反思 《口算乘法》是人教版三年级教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点： 一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我先复习旧知识，利用乘法算式与加法之间的联系，引导学生说出口算方法。创设学生熟悉的情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设口算竞赛等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。 学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习