中学历史教学技能-历史资料的使用.ppt

第八章 中学历史教学技能（历史资料的运用）;一.历史资料在教学中的作用 1.展拓和深化历史知识 在历史教学中引进历史资料，反映了历史学科的学科特色。它可以通过还原历史情景，使学生获得丰富的历史表象，也可以在对历史材料的解读中，培养学生的历史意识和历史思维，以加深对历史知识的认识和理解。 因此，历史资料在历史教学中受到高度重视，并广泛得到运用。;（1）利用历史材料展拓学生对历史现象的认识 一是使学生对给定的历史现象的场景有更加鲜明和更加丰富的认识。 如对中国明清时期资本主义萌芽的认识，可以通过有关历史资料加深入形象化的认识：;材料一：（苏州）郡城之东，皆习机业，织文曰缎，方空曰纱。工匠各有专能，匠有常主，计日受值。有他故，则唤无主之匠代之，曰“唤代”。无主者，黎明立桥以待，缎工立花桥，纱工立广化寺桥…???若机房工作减，此辈衣食无所矣。 ——《苏州府风俗考》;材料二：松江旧无暑袜店，暑月间穿毡袜者甚众。万历以来，用尤墩布为单暑袜，极轻美，远近争来购之。故郡治西郊，广开暑袜店百余家。合郡男妇皆以做袜为生，从店中给筹取值，亦便民新务。 ——范濂《云间据目纱·记风俗》 材料三：（佛山）计炒铁之肆有数十，人有数千，一肆数十砧，一砧有十余人。 ——《广东新语》;二是使学生对与给定的历史现象相关的历史现象或者背景有更加广泛的认识 如对中国封建社会重农轻商政策的认识，可以引用有关的材料，使学生更加清晰地加以认识和理解。;材料一：明太祖告谕户部大臣，要“使农不废耕，女不废织，厚本抑末”。 材料二：……凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。 —光绪《大清会典事例》 ;（2）利用历史材料系统化和深化学生对历史现象的认识 对于教材限于篇幅或者限于教学目的没有深入阐述的问题，可以利用历史材料作进一步的解释，以达到启迪学生的理论思维和认识历史发展深层次问题的目的。;材料一：（雍正帝说）我国家休养生息，数十年来，户口日繁，而土地只有此数，非率天下农民竭力耕耘，兼收倍获，欲家室盈宁，必不可得……朕观四民（指士、农、工、商）之业，士之外，农为最贵。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若于器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。 ——光绪《大清会典事例 》;材料二：清代沿袭明制设置的钞关，略有增加，计共设户关26个，工关5个……清代税关对商船户缴税亦极为苛重，全国又缺乏统一税率，以致各关税吏敢于巧立名目，动辄以商人违反规定为由，没收财货。……李人龙奏称，关税害商，有单书之弊、盘货之弊、包揽之弊、关牙之弊、量船之弊等五弊。在这样的苛税下，“商贾望见关津，如赴汤蹈火之苦”！ ——彭雨新主编《中国封建社会经济史》;2.培养学生的思维能力和创新精神 学生的思维能力包括逻辑推理的能力、解决问题的能力以及与解决问题相关的创造性思维的能力。 如不同的历史时期，中国封建统治者的对外政策是不同的，教师可以用以下的材料：;材料一：隋唐时期，对外交通发达……唐政府鼓励外商来中国贸易，允许他们长期在中国居住、任官，和中国人通婚。长安、洛阳聚集了各国的使节、商人，成为当时国际大都会。唐代对外经济文化交流，远远超过以往各代。 ——人教版《中国古代史》;材料二：永乐二年,禁民下海。时福建濒海居民，私载海舡，交通外国,因以为寇,郡县以闻，遂下令禁民间海船。原有海船者,悉改为平头船,所在有司防其出入。 ——《永乐实录》卷二十七 ;材料三：顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三四十华里,并且将所有沿海船只悉行烧毁,寸板不许下水。 ——《台湾外纪》卷十二 并可以提问：以上三则材料说明了什么问题？ ;胡锦涛评价： “ 五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。……在当时，爱国，首先是争取民族独立、维护国家主权和领土完整，反对帝国主义的奴役和封建军阀政府的卖国行径；进步，首先是反对阻碍民族独立和人民解放的一切腐朽没落的东西，推动中国社会向前发展；;民主，首先是推翻专制独裁的旧制度，实现最广大人民的解放和民主、自由；科学，首先是探索指导中国人民根本改变受奴役、受压迫地位的科学真理和发展道路。” ——胡锦涛 《在五四运动八十周年纪念大会上的讲话 》 你所理