2011年下期六年级上期第5单元教材分析.docVIP

PAGE  - PAGE 6 - 第五单元教材分析 教学内容：百分数 一、编排意图 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，教材把它单独编为一章。 二、单元教学目标 (一)教学目标 1. 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2. 能够进行小数、分数和百分数的互化。 3. 理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 (二)、重点 1、让学生理解百分数的意义。 2、能理解并掌握百分数和小数互化的方法，正确熟练进行百分数和小数的互化。 3、能理解并掌握百分数和分数互化的方法，正确熟练进行百分数和分数的互化。 (三)难点 1、正确理解百分数的意义，理解分数与百分数的区别。 2、百分数与分数(不能化成有限小数的分数)、小数的互化方法。 三、教材分析施教策略 (一)百分数的意义和写法 1、百分数的意义与写法。本小节包括百分数的意义和读写两部分内容。教学时，可分三个层次进行。第一层次：联系生活实际引出百分数。课前,让学生广泛收集、整理生活中的百分数。课中交流收集到的百分数，说说是从哪里收集的。让学生们充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用。再呈现教材第77页的插图，设计自学问题1、教材收集了哪些数学信息？ 2、像( )叫做百分数，初步认识百分数。第二层次：理解百分数的具体含义。 设计自学提纲： 1、结合教材77页说说书中百分数的具体含义，在这一过程中要鼓励学生用自己的语言大胆表达，让学生在体验大量生活实例的基础上理解百分数. 2、百分数表示( 　　 )，百分数也叫做( 　 )或( 　)。 3、任选一个你搜集的百分数说说它的意义。 4、百分数与分数之间的相同点是( 　　 )不同点是( 　　 )。第三???次：教学百分数的读写。 设计自学提纲： 1、写出下面的百分数。百分之九十写作：( 　　　　 ) 百分之六十四 写作：(　　　　　)百分之一百零八点五写作：(　　　　　 ) 2、通过书写百分数说说你是怎么书写百分数的？(明确在分子的后面加上%好旧可以了)书写时应注意些什么？ 3、读出下面的百分数。17%、读作：33.3%、读作：121.7%、读作： 4、你是怎么读百分数的？(明确读百分数时先读分母中间加分之在读分子) 5、根据以上分数想：百分数的分子可以是( 　　　　)数也可以是(　　　　　　)数。 2. “做一做”第一题第二题重点训练分数的读法与写法。 第3题比较百分数和分数在意义上的不同时，应着重使学生明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。这里所讲的百分数只表示两个数的关系，所以它的后面不能写单位名称。 3. 关于练习十八中一些习题的说明和教学建议。 第一题目的是复习百分数的读法，拓展百分数在题中的实际含义。 第二题目的是巩固百分数的写法。 第三题是理解百分数意义的题目。要鼓励学生大胆设计，发展个性，通过交流使学生了解到：相同的百分数可以用不同的设计表示。 第4题练习后，可以让课堂上还没有机会交流自己收集到的百分数信息的学生继续介绍，其余学生写出(或读出)相关百分数，进一步加深学生对百分数意义的理解，密切百分数与生活的联系。 (二)百分数和分数、小数的互化 1、例1教学把小数化成百分数。教学例1时，可以先复习小数与分数的互化，激活学生原有的相关知识，为新知的建构做好准备。然后说明为了便于比较和计算，有时要把分数或小数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。根据教材80页设计自学提纲。 (1)0.24==24%是怎么得出来的？ (2)根据上题方法把其余两题补充完整。 (3)观察三题你认为小数化百分数的方法是什么？(说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，在添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小是不变的。)根据汇报情况设计如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数？并设计针对性练习。 2、例2教学把百分数化成小数。 例2教学把百分数化成小数。 教学例2时设计自学提纲： (1)根据书中提示把例2补充完整。 (2)百分数化成小数的方法是什么？ 归纳总结：把百分数化成小数直接去掉%号，然后把小数点向左移动两位，位数不够用0补足。 3、在例1、例2的基础上，教材安排“做一做”，通过练习使学生巩固分数和小数互化的方法。并让学生观察：看看你能发现什么？ (1)0.97→97%，0.08→8%，0.005→0.5%