小学4年级下文语教材辅导活动安排.pptVIP

;语文课堂中阅读教学的策略;简简单单地教，轻轻松松地学 ;怎 样 教 ？ ;２．弄清各单元之间的内在联系。 ;３．总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。 ;;2、从文章的中心句入手。 变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《语言的魅力》一文，“春天来了 可是------”是全文的中心句所在，把它提出来，前后对照来学习，这句话出现之前和之后各是怎样的一种情况一句话贯穿了全文。《秉笔直书》中“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”既是太史伯说的一句话，也是对文题的解释，更是全文的中心句以此引发出其他三个太史都是坚守这份责任，而使崔杼先后出现不同的变化，形成人物的对比，落实了金钥匙的问题要求。 ; ; 三、整体阅读法 ; 第二，实现对课文理解目标的手段或途径可能是多种多样的，不一定每篇课文都必须进行分段、概括段落大意。在这个学段的阅读材料中，诗歌、故事等还占相当大的比例，通过诵读、表演、复述等活动也可以实现初步把握文章内容、体会情感的目标，这就为教师和学生灵活地尝试各种途径和手段创造机会。; 分段概括段意，是学生学习课文的实践，学生有权利用各种形式表示自己对文章内容和条理的理解，可以用词语概括，如《海上日出》可以用“前”、“中”、“后”表示文中的顺序。可以用短语概括，如《渴望读书的“大眼睛”》来历、神态、魅力。可以用描述性的语言，《和时间赛跑》，外祖母过世我很忧伤，爸爸告诉我什么是永远会不来了；我感觉到了时间的可贵并常和他赛跑；我悟出了假如和时间赛跑就一定能成功。可以发问，如《太阳》，太阳是怎样的，和人类的关系是什么。可以用表格形式《跳水》在课后问题基础上，加进事情起因、发展、高潮、结局……;;3、重视复述 鼓励学生与他人交流 分享白己的阅读感受 ;复述方法是 理清作者思路、划出重点句子、 圈出重点词语、加进自己理解;; ; ;四、教学机智;3、学生质疑——表示赞许 坦诚相待：A正确解答；B交给同学， 听取看法；C明确???态不清楚，留作课后。;;二、课堂信息的交流; ②交流自读的体会。 前面已经讲过，自读是交流讨论讲解的基础，而交流讨论则是发挥班级教学的优势，组织学生互相启发，补充、修止、完善自读的体会和认识。教师要鼓励学生用“我想……”“我认为……”“我觉得……”说一说自己的感想。 交流中，师生都在倾听，师—生、生—生之间要有信息交流，老师适时“追问”，学生不同角度补充。; ③交流问题。 学生提的问题，可能是自己真不明白的，也可能是自己懂了，但认为很有价值，提出来让大家讨论的。只要敢于放手，这个环节一定精彩。;2、在交流和讨论中，需要注意什么问题呢？ ; ③整体推进教学，把语文知识的学习、语文技能的训练与对课文的体会感受结合起来。 ;三、养成阅读习惯; 3、 带工具书阅读。 学生过了识字阶段，再遇到生字，就应该自己解决了。建议老师把“查查”当作自己的口头禅，身体力行，直做到学生也喜欢“查查”为止。 ;阅读教学崇尚简，依标扣本学语言， 人文熏陶含其中，读思议练重实践。 ——崔 峦;更多资源