二.高中生学习策略研究和学习指导.ppt

高中生学习策略研究与学习指导;; 学习动机（Motivation of Learning）;学习动机与学习行为的关系紧密而复杂： ;学习动机和学习效果之间是辩证关系。正如奥苏伯尔所指出：学习动机和学习效果之间是典型的相辅相成的关系。一方面，学习动机对学习效果有促进作用；另一方面，学生在学习过程中，所学到的知识又反过来可以增强学习动机，学习本身就是进一步学习的动机。;学习动机划分为四大理论流派：;;;综合各种理论，结合我国文化，根据高中生的心理发展特点，采用理论框架清晰、维度意义明确、结构稳定完整；且有良好的信度和效度指标的测量工具（问卷），研究:;追求成功的六个维度：;回避失败七个维度：;低;学习动机划分为四类：; 第一象限：高趋低避（ＨＬ） ——成功定向者（success-oriented） 或乐观主义者（optimists）; 第二象限：高趋高避（HH） ——过度努力者（overstrivers） ;第三象限：低趋高避（LH） ——失败回避者（failure avoiders） ; 第四象限：低趋低避（LL） ——失败接受者（failure acceptors） ;中学生学习动机类型分布 ;学习动机年级走势;男生比女生更注重——追求成功和回避失败 ;提高学生学习动机的建议: ;成功定向型和过度努力型;过度努力型的学生; 回避失败型;;失败接受型：;;;高中生学习方法辅导— 高效课堂的心理策略; “善学者，师逸而功倍” 　“不善学者，师勤而功半”。 ;学习方法的掌握是学生实现科学学习的必要条件 ; 　　对于个人来讲，我们需要了解自己的学习类型，然后按照这个类型去最大化地最佳的渠道去学习，也就是找到适合自己的学习方法。 　　作为教师，了解学生的学习类型，指导孩子用适合自己学习类型的学习方法来学习，对提高学习效率和学习成绩很有帮助。 ; 【学习类型测试】 阅读对于下面每个问题，选择第一个出现在你脑海中的答案，在任何一个问题上都不要花太多的时间思考。 ;4、你参加了一次宴会，第二天你最有可能回忆起什么？ A　参加宴会的人的脸 B 参加宴会的人的名字 C　在宴会上你所做???事和说的话 5、为了准备考试，你会如何学习？ A　读笔记，读书，看图示和图解 B　让人问你问题，或者默默地对自己复述 C　在卡片上记录并设计模型和图示 6、当你想到一个单词“D－O－G”，你首先做什么？ A　想到一个特定的狗的图片 B　默默对自己说“dog”这个单词 C　出现一个牵着狗的感觉（抚摸它，溜狗等） 7、当你想集中精力时，你觉得最让人分心的是什么？ A　视觉干扰 B　噪音 C　其它一些感觉，如饿，鞋子紧，或担心等。;8、你喜欢用什么方式解决问题 　　　A　做一个清单，把每一步组织好，做完后检查 B　打几个电话，跟朋友或专家聊聊 C　设计一个问题的模型，在头脑中把所有的步骤演练一遍。 9、在电影院门口排长队时，你最有可能做什么事？ A　看其它电影宣传海报 B　跟站在你边上的人聊天 C　跺脚，慢慢向前移动 10、你刚进了一家科学博物馆，你会首先做什么？ A　四下张望，找一个显示不同展位的地图 B 询问博物馆的向导，请教有关展览的事情 C　先走进一个看着有趣的展位，再看说明 11、当你生气的时候，你最有可能做什么？ A　沉着脸 B　喊叫或大发雷霆 C　跺着脚出去并甩门;12、当你高兴的时候，你最有可能做什么？ A　露齿而笑　　　B　高兴地喊叫 C　高兴地跳起来 13、你愿意参加什么？ A　艺术班　　　B　音乐班 C　体操班 14、当你听音乐时你会做什么？ A　白日梦（看到伴随音乐的图像）　　B　哼起来 C　随音乐活动，跺脚 15、你会怎么来讲一个故事？ A　写出来　　　B　大声讲出来 C　把它扮演出来 16、哪种餐馆你可能不愿进？ A　装修色彩太鲜艳的　　　B　音乐声太大的 C　椅子不舒服的;小结;视觉学习型： ;视觉学习型： ;听觉学习型;听觉学习型;动觉学习型;动觉学习型;;;学习方法自测;学习方法自测;;; 如何提高课堂教学的效率，切实减轻学生课业负担，一直是学校领导与教师以及各级各类教育工作者不懈努力探索的一个重要课题。 ;什么高效课堂？;一、要想课堂变得高效，教师一定要有充分的 课前准备。;二、要想课堂变得高效， 教师对课堂一定要有创新。 ;三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。 ;问题：;教师心理健康与压力管理 ----由一则手机短信想到的 　　 ----自我察觉与状态转换 ;教师心理健康与压力管理 ----接纳自我 ----提高愉快体验 ----学会遗忘 ----多使用积极的语言;;问题解决取代问题剖析;----问