创新型素质教育条件下技校教师职业道德建设浅谈的论文.docVIP

　　创新型素质教育条件下技校教师职业道德建设浅谈的论文 摘　要：自古以来，教师都把“传道，授业，解惑”、教书育人、为人师表作为自己的天职，在创新型素质教育条件下，技校教师的职业道德内容、理念都发生了深刻的变化，教师在整个教育过程中的主角地位变成了“以学生为主体”，这就要求教师要把握好职业道德的内容，重新树立职业道德理念，运用科学的教学手段，促进职业道德素质的全面提高。 关键词：职业道德　创新型　素质教育　职业道德素质 素质教育在我国推行实施已经20多年了。社会进入到21世纪，素质教育到了创新发展时代，人们对素质教育有了全新的认识，因而对技校教师的职业道德提出了新的要求。 一、职业道德内容的准确定位 自古以来，教师都把“传道，授业，解惑”作为自己的天职。正是在这种传统的职业道德观念下，师道尊严成了永恒的信条，教师也就在整个教育过程中唱主角。而在推行和实施新型素质教育形势下，教师的职业道德虽然仍然强调教师对教育事业的忠诚、对全体学生的热爱和本身职业道德的修养，但特别强调在热爱学生的同时注意尊重学生和学生家长，要与家长密切合作，主动取得家长的支持，特别强调家庭、学校和社会紧密联系，共同教育学生的整合作用。 这样，教师的职业道德内容和要求就发生了深刻的变化，整个教育过程中的教师唱主角的地位就变成了“以学生为主体”。.教师在履行教书育人、为人师表的天职的同时，更重要的是要学会尊重学生、关爱学生，培养学生的积极性、主动性和创新性。它是创新型素质教育条件下培养学生全面发展的要求，也是当今世界创办和谐教育、构建和谐社会的要求。 二、职业道德理念的重新确立 教师是学生的“天然向导”，在学生看来，教师是一切美好行为的化身和效仿的榜样，教师应为人师表。因此，在创新型素质教育条件下，教师应确立以下教育理念： 1、牢记宗旨，坚定信念，做科学发展教育观的忠实践行者 从毛泽东“忠诚党的教育事业”，到邓小平教育要“四个面向”，到江泽民“三个代表”，再到胡锦涛总书记的“科学发展观”，这些重要思想指明???创新型素质教育条件下教师职业道德的发展方向。每个教师都要把教书育人、为人师表作为自己的天职，认真学习，深刻领会，牢记宗旨，坚定信念，自觉践行科学发展教育观，“捧着一颗心来，不带半根草去”，争当人类灵魂工程师的排头兵。 2、更新观念，开拓创新，做实施素质教育的优秀园丁 实施素质教育，观念是先导，关键是教师，我们要教育学生学会做人，带领学生学会做事，帮助学生学会生活，树立终身学习观念，更新知识结构，掌握现代教学方法和技巧，积极进行教学改革，努力培养学生的创新精神和实践能力，奠定学生可持续发展的基础。 3、形成以学生主体地位为中心的教学观，依靠和相信学生 创新型素质教育要求教师树立新型教学观，要求教师深刻认识到：虽然每个学生都有不足和缺点，却具有旺盛的生命力，具有多方面的发展需要和发展可能，他们有着自己独特的生活经验、丰富的情感体验和自我发展欲望。教师只能引导他们，向他们介绍学习方法和展示知识的魅力，相信他们不管差异有多大，都具有发展和形成自身价值的可能。 4、形成师生共同参与、动态向上的教学氛围 应该说课程教学仍然是学校教育的中心环节，是教育理想付诸实践的重要途径，是教师和学生进行沟通的主要桥梁。但创新型素质教育认为：教育不应单纯注重对学生知识的传授，更应强调学生对知识的探究，强调对学生理智发展的开发，强调学生民主意识的形成和情感价值的培养，强调学生自我发展和自主创新能力的塑造。因此，应该形成在教师指导下的师生共同参与、乐观向上、动态生成的课堂氛围。 三、教师职业道德素质的提高 创新型素质教育要求教师本身具有较高的职业道德素质，即除了强调对教育事业的忠诚、对学生的热爱和自身道德修养外，还要求教师具有扎实深厚的业务素质，这就是职业道德素质。 第一是掌握有效的学科专业知识。这不仅表现在量上有所增加，更重要的是要在质上有所提高，即注意它们是不同学科有机整合的知识，是结构化和情景化的知识，是关于学科知识来源和发展的知识。第二是掌握教学艺术的方法。它要求教师采用灵活实用的教学方法和手段，如情境式教学法、案例教学法、合作教学法等。第三是掌握教学情境知识。情境教学要求教师设计和安排适当的学习环境，为学生提供学习便利，以便达到教学目标，促进学生学习、锻炼和发展。第四是掌握关于学生经验、知识基础、思维方式等知识。这要求教师了解学生已有的知识结构，了解学生个体的思维方式和认识过程，了解学生个体的性格、情感、爱好、需要、品德，了解学生个体成长的经历，了解学生的理想与抱负等；同时，也要求教师理解学生是如何学习和发展的，并且提供学习机会以支持他们智力的、社会的和人格的发展，理解学生学习方法上的差别，并创造适当的教学机会以适应不同的学习对象。第五是掌握