4上19《奇妙的国际互联网》市中.docVIP

苏教版教材四年级上册 19．《奇妙的国际互联网》 逸夫小学 朱玉玲 一、教学目标： 知识与技能： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。启发学生自主合作探究课文内容，了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。 2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3．了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。 情感态度与价值观： 认识国际互联网和我们息息相关，初步体会互联网的神奇，激发学生爱科学、学科学、用科学的情感及探究精神。 二、教学重点、难点： 教学重点： 理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学难点： 认识排比句式，并初步学会应用。 三、教学评价设计： 1．通过检查预习来了解学生的生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。 2．在精读感悟环节，以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来，结合现实生活启发学生了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。并给与及时的鼓励、指导。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件） 教师：PPT课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握 （一）．导课 谈话：前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖，你们猜猜这是一个什么字？让我告诉大家：网（板书） 也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。先说说你们见过哪些网？ 第一步：引导大家说出自己知道那些网。 丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。 蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。 关系网、人情网——比喻意义上的网…… 第二步：说出新鲜的网——国际互联网 第三步：引向课题：奇妙的国际???联网 介绍的对象：国际互联网； 引导大家说出课前搜集的有关国际互联网资料 介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。 【设计意图：课前布置学生查阅资料,要求学生用简洁的语言概括自己搜集的资料,目的有二:一是落实《语文课程标准》提到的鼓励学生搜集资料并提取有效信息的能力;二是培养学生言简意赅的概括能力。】 （二）．读题、质疑 1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。 2．围绕课题质疑。 3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。 【设计意图：引导学学生明白：小疑则小进步，大疑则大进步，同时为下一个初读课文环节做铺垫】 （三）．自读、初感 1．明确读书要求：（小黑板揭示） ⑴读准字音、读懂词语。 ⑵读顺句子、读通课文。 ⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。 （四）．检查自学效果 1．读词释义（小黑板） 话题? 跨过? 一封信? 悉尼? 快捷方便? 无所不有? 丰富多彩? 天南海北 邮递? 查阅? 资料??? 付款? 息息相关? 万水千山? 足不出户? 咫尺天涯 2．指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。 【设计意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。】 3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？ 通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。然后指导学生分段。 【设计意图：引导学生在参与质疑、交流讨论中，学会概括归纳文意。】 （五）．指导写字，课堂描红。 1．你认为在写本课生字时应注意些什么？ 2．重点指导：题 款 3．课堂描红，老师巡视指导。 ?（六）．作业 1．朗读课文。 2．抄写课后第3题词语。 ? 第二课时 （七）整体感知，比试激趣 1．同学们，今天我们继续学习——《奇妙的国际互联网》。(板书课题)下面请同学们快速默读课文，想一想，国际互联网给你留下了怎样的印象。(交流中适时请学生板书“快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”)我们来看看黑板上的词语，(指学生的板书引读)国际互联网 ______，内容______ ，与我们的生活______ ，这真是太奇妙了。 2．可是有个人不服气，他就是大家非常熟悉的齐天大圣孙悟空，听——(课件中悟空说：嗨，大家好!我是齐天大圣孙悟空，我的本领可大了，一个跟头能翻十万八千里，听说国际互联网比我还快，我想领教领教)那就邀请孙大圣和我们一起走进奇妙的国际互联网。 【设计意图：引导学生回顾全文，抓住“快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”把握主要内容。说明性文章学习起来枯燥乏味，这里利用学生的好奇心和好胜