2015届《优化方案》高考生物(苏教版)一轮随堂检测：第二十一讲染色体变异及其应用.docVIP

· PAGE 4· 一 基础达标 1．(2014·徐州模拟)下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　　) A．均为染色体结构变异 B．基因的数目和排列顺序均发生改变 C．均使生物的性状发生改变 D．均可发生在减数分裂过程中 2．下列关于染色体组的叙述正确的是(　　) ①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同　②一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息　③一个染色体组中各个染色体的形态和功能各不相同，互称为非同源染色体　④体细胞含有奇数个染色体组的个体，一般不能产生正常可育的配子 ⑤一个高度分化的体细胞，A、a两个基因不位于一个染色体组 A．②③⑤ B．①②③④ C．①③④ D．②③④⑤ 3．无子西瓜的培育、高产青霉素菌株的产生、杂交育???所依据的原理分别是(　　) ①基因突变　②基因分离　③基因重组　④染色体变异 A．③②① B．④①② C．①③④ D．④①③ 4．(2014·江苏六校联考)下图是三倍体西瓜育种原理的流程图，请据图回答问题。 (1)用秋水仙素处理________________，可诱导多倍体的产生，因为此时的某些细胞具有________________的特征，秋水仙素的作用为________________________________________________________________________。 (2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉，这一操作的目的是________________________________________________________________________。 (3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉细胞为______倍体，种子中的胚为________倍体。三倍体植株不能进行减数分裂的原因是________________________________________________________________________。 (4)三倍体西瓜高产、优质，这些事实说明染色体组倍增的意义是______________________；上述过程需要的时间周期为________________。 (5)育种过程中，三倍体无子西瓜偶尔有少量子。请从染色体组的角度解释，其原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (6)三倍体无子西瓜的性状________(能/否)遗传，请设计一个简单的实验验证你的结论并做出实验结果的预期。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 二 高考体验 5．(2013·安徽理综，4)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是(　　) ①人类的47，XYY综合征个体的形成　②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 ③三倍体西瓜植株的高度不育　④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶1的性状分离比　⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体 A．①② B．①⑤ C．③④ D．④⑤ 6．(2012·广东理综，6)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常。关于该重组酵母菌的叙述，错误的是(　　) A．还可能发生变异 B．表现型仍受环境的影响 C．增加了酵母菌的遗传多样性 D．改变了酵母菌的进化方向 7．(2012·海南单科，24)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F