“Unit2Goldilocksrushedoutofthehouse”教学的设计王鑫2.docVIP

PAGE  PAGE 5 新标准英语七下 Module 9 Story Time 《Unit2 Goldilocks rushed out of the house》教学设计 三亚市第四中学 王鑫 一、教学分析 1．教学内容分析： 本课是外研社 New Standard English七年级下第九模块第二单元 UNIT 2 Goldilocks rushed out of the house,本单元围绕童话故事展开活动,本课是读写课。文章描述了金凤花姑娘把小熊的食物吃光了，把它的椅子坐坏了，还睡在小熊的床上，等她睁开眼睛看见三只熊在她周围，于是吓得冲出了房间的故事。这个故事的语言简单易懂，描写细致生动 ，使学生在使用语言（读故事）的过程中学习语言。 2．教学对象分析： 七年级的学生对童话故事很感兴趣，而且也已经具备一定的英语基础，能够阅读一些简单的英文童话故事。学生已具备利用信息技术学习的基本能力，利用他们对计算机和网络的兴趣，充分调动学习英语的积极性，加强了学生间的交流，增强了学习的信心，提高了自主学习的能力。 3．教学环境分析： 在计算机网络教室授课，使教学过程各环节的参与程度得到了提高。利用课堂教学专题网站平台，提高课堂的趣味性、参与的全面性、评价的及时性，改变了传统英语课堂教学的多种局限。借助多种信息技术手段辅助课堂完成教学任务。 二、教学目标 1．1）通过阅读文章，理解asleep cry, destory, eye,jump,point,return,unhappy,rush等单词 2）使学生掌握规则动词的过去式以及发音。 2. 1）通过各种阅读训练，能读懂简单的故事，明白其中的主要人物、事件以及情节的先后顺序，能抓住文章的主题和细节信息； 2）通过写作训练，能简单复述故事的梗概，能够用一些规则动词的过去式讲一个小故事。 3．1）运用信息技术与英语课程整合，创建学习的专题网站。 2）改变学生学习方式，针对学生“读” 进行及时测试反馈。 3）结合小组活动及写作训练，提高 “写”能力及评价能力。 4.学习策略： 能注意到英文中表示事情先后顺序的关联词的使用。 5.文化意识： 试比较中国童话和外国童话的异同，通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯。 6．情感态度 运用信息技术，激发学生学习??语的兴趣，提高其信息素养。通过阅读英语童话故事提高学习兴趣，感受学习英语的乐趣。 三、教学重点难点 1. 教学重点 通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，这点不同于汉语。借助信息技术手段，提高学生对重点词汇和语句结构的理解及运用。 2. 教学难点 掌握动词过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。探索利用信息技术专题教学网站提高学生用英语写作的能力。 四、教学方法 1．任务驱动 围绕读和写两个环节，设计了不同的课堂任务，从简单到复杂，层层深入，逐步提高；使学生在任务的完成过程中提升了自己的能力。 2．小组活动 通过小组活动培养学生的团结协助能力，主要运用的小组活动有通过观看一段故事猜测接下来会发生什么以及在线写作中的小组交流。 3. 多元评价 评价的及时性，体现在连线、判断和选择题中;评价主题多元化,体现在学生自我评价、学生之间的评价以及教师的评价。 五、教学准备 课堂教学专题网站、电子教室广播教学系统、网络教室连接Internet、图文声动画等媒体素材、多种类型交互测试系统、课堂写作交流评价系统。 六、教学过程 1． 教学流程图(见下图) 上网浏览 开 始 课前热身 师生交流 情境创设（动画、图片） 学生互动交流（活动） 阅读策略指导 趣味游戏 阅读探究/测试 小组活动 巩固测试反馈 写作交流/论坛 网络资源 概括总结 教师评价 生生评价 结 束 教师指导 2. 教学实施过程 教学步骤设计意图教学内容信息技术的作用Step1 Warming-up引入正题，活跃气氛； 使学生掌握新的词汇。播放一段简短的本课故事视频，让学生猜测接下来会发生什么。 并展示重点单词的图文素材，让学生学会这些新的单词（单词和图片匹配）通过动画展示，有视觉和听觉的刺激大大激发了学生们学习的兴趣。改变传统课堂单调的引入。Step2 Reading语言点的提醒帮助学生更好的学习英语；通过连线题来检测反馈粗读文章的情况。learning to learn（教师演示讲解） skim ,粗读文章，完成句子与图片的连线（学生活动、自我检测）（教师小结利用学生屏幕）随机选项的设置,促使学生每次完成都要认真考虑,同时及时评价反馈, 客观反映学生的实际