3、个体精神、心理健康评估.pptVIP

三、个体精神、心理健康;心理社会评估的任务;三、心理社会评估的注意点 ;1、什么是智力？;“一个很难捉摸的概念”，各学者均有不同见解 ⑴桑代克：智力是一种适当反应的能力。 ⑵推孟：智力是进行抽象思维的能力。 ⑶皮亚杰：智力就是创造力。 ⑷韦克斯勒：智力是一个人有目的地行动、合理地思维和有效地处理环境的总和的整体能力。 ⑸斯腾伯格：智力是有机体对于新环境完善适应的能力。;基本解释 　　智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括理解力、想象力、记忆力、注意力、计算力、判断力等。 ;3. 智龄和智商;;智力的年龄差异;4 .智商的稳定性和可变性;5.智力的分布;智力的分类标准;韦克斯勒的分类 ;弱智的分类;（二）自我概念;自我概念（self-concept）、自我意识（self-consciousness）、自我观念（self-concept）;定义 ;自我概念;组成 ;体像: 是人们对自己身体外形以及身体功能的认识与评价，如高、矮、胖、瘦等。体像又分客观体像和主观体像两种。前者是人们直接从照片或镜子里所看到的自我形象，后者则指人们通过分析和判断别人对自己的反应而感知到的自我形象。 社会自我: 是个体对自己的社会人口特征，如年龄、性别、职业、政治学术团体会员资格以及社会名誉、地位的认识与估价。;精神自我: 指个体对自己智慧、能力、性格、道德水平等的认识与判断。 自尊: 是个体对自己在社会群体中价值的主观判断和评价，是人们维护自己的尊严和人格，不容他人任意歧视、侮辱的一种心理意识和情感体验。 ;形成 与变化;影响自我概念的形成与变化的因素包括生活经历、环境、有重要意义的他人的反应、生长发育过程、健康状况等。 ;埃里克森的自我同一性危机理论;（1）婴儿期（18个月左右）;（2）童年期（18个月-4岁）;（3）学前期（4-6岁）;（4）学龄初期(6-12岁);（5）青春期（12-18岁）;（6）成年早期（18-30岁）;（7）成年期;（8）成熟期;自我概念的评估 ;其高危人群包括：;评估内容;自我概念评估的主要内容：;评估方法;体像;被评估者的外表是否整洁？ 穿着打扮是否得体？ 身体哪些部位有改变？ 是否与会谈者??目光交流，面部表情如何？ 是否与其主诉一致？ 是否有不愿见人、想隐退、不愿照镜子、不愿与他人交往、不愿看身体形象有改变的部位、不愿与别人讨论伤残或不愿听到这方面的谈论等行为表现。;投射法： ;投射法： ; 能看到什么？; 能看到几颗心？;投射法 ;社会自我;精神自我;自尊;自我效能感的测量;如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的。 即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。 对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的。 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。 以我的才智，我定能应付意料之外的情况。 如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。 我能冷静地面对困难，因为我可信赖自己处理问题的能力。 面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法。 有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。 无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。 ;分数越高说明自信心越高。 1－10 你的自信心很低，甚至有点自卑，建议经常鼓励自己，相信自己是行的，正确地对待自己的优点和缺点，学会欣赏自己。 10－20 你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，找出自己的优点，承认它们，欣赏自己。 20－30 你的自信心较高。 30－40 你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点。;评估自我概念的注意事项 ;（三）压力与应对;压力源（stressor）;2、性质划分 躯体性：对人体直接产生刺激作用的 各种刺激物。 心理性：来自大脑中的紧张信息。 社会性：各种社会现象及人际关系而产生的刺激。 文化性：文化环境的改变而产生的刺激等。 生活改变性：主要由于生活改变而产生的刺激。;压力的意义;生理反应 心理反应 行为反应;3、一般适应综合症（General Adaptation Syndrome ） 人体面对压力源刺激的全身性、非特异性反应 涉及身体的各个系统 主要是神经内分泌系统的反应 分三期：紧张期、抵抗期、耗竭期;（1）紧张期（alarm stage) 人体觉察到危险，激活交感神经系统后的警戒性反应 心身动员各种生理防卫机能以应对压力源 身体主要是内分泌系统的反应 心理主要是心智活动增加;压力源;感觉系统：各种感觉功能增强； 内分泌：糖皮质激素↑；肾上腺素及去甲肾上腺素↑；胰高血糖素↑； 呼吸系统：R↑；气管扩张； 循环系统：心率及心输出量↑;消化系统：胃酸↑；其它消化液↓；平滑肌蠕动↓； 血液系统：外周血管收缩↑；血液粘稠度↑； 肌肉骨骼系统：肌张力↑；肌糖原分解↑；乳酸↑； 泌尿系统：抗利尿素及