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　　国外中学地理课程纲要的特点（三）的论文 新加坡 新加坡计划小组设定的中学地理教育目标为： ①理解基本的地理概念和技能。 ②培养对环境欣赏和负责的态度。 ③培养对不同文化背景的人群理解容忍的态度。 ④通过教学活动，发展思考和观察能力。 除上述目标外，在第三、四册的地理课程中，除强调地理知识的获得，另外增设了五项教育目标： ①理解学生自己居住地区的基本地理特征。 ②从地理空间上的系统观念，理解乡土区域是更大区域的一部分。 ③从地理本质来理解人与环境之间的关系问题。 ④应用原则和概念于乡土区域和更大区域的主题上，做有系统的研究。 ⑤通过日常生活的各层面，理解地理和日常生活的关联。 其中的所谓更大区域，是一个世界体系的观点，借以强调新加坡的位置。区域地理没有单独安排主题或单 元，而是安排在各册的单元内容中，并注意由浅入深的设计。. 教材大纲以主题式的课程结构来规划，如表６和表７。 表６：新加坡中学地理一、二年级两册的主题与单元 主题 单 元 第 地图判读 １．地球行星。２．座标与方格网。３．纬线与经线。 ４．距离。５．方向。６．比例尺和图例。７．等高线。 自然景观 ８、我们居住的陆地。９、地形与地球运动地壳变动。 １０、地表的变化。 一 天气的要素 １１、天气：温度。１２、天气：雨量。１３、天气：风。 天然植物 １４、天然植物 人文景观 １５、人文景观 新加坡的都市景观 １６、中心商业区。１７、中心商业区的都市更新。 １８、作为国际港、航空中心和世界性城市。 １９、工业景观。２０、住宅景观。２１、新市镇 册 新加坡的城乡边缘 ２２、农业。２３、渔业和水产养殖。 ２４、水库和休闲设施 第 环境 １．环境和它的要素。２．人类和它们的活动。 ３．人和环境。 交互作用 ４、交互作用。５、移动和流动的交互作用。 ６、移动、流动和网络。 二 成长与改变 ７、成长与改变。８、聚落的成长与改变。 ９、成长的结果。 阶层 １０、阶层：一个良好的组织方式。 １１、商业的阶层。１２、聚落的阶层。 决策 １３、景观和决策。１４、农业和工业上的决策。 １５、计划和决策。 册 统一性和杂异性 １６、统一性和杂异性。１７、杂异性的意义。 １８、杂异性中的统一性。 表７、新加坡中学三、四年级两册地理教材的主题与单元 主题 第三册单元 第四册单元 自 １、地理学中的生态系统 １、地形（四）海水作用 然 ２、地形（一）地壳运动 ２、气候及生物（二）温带 地 ３、地形（二）风化 理 ４、地形（三）河流作用 的 ５、气候：天气的研究 要素 ６、气候及生物（一）热带地区 乡 ７、农业（一）热带地区的农业发展 ３、农业（三）热带栽培、集 土 约式农业、渔业 区 ８、农业（二）农业类型 ４、制造业（四）煤和石油的 域 的 提炼钢铁及炼油工业 及 产 ９、制造业（一）工业的区位 ５、制造业（五）日本工业的 更 业 分布和发展 大 １０、制造业（二）原料的提炼 ６、制造业（六）森林及木材工业 区 １１、制造业（三）工业类型 域 １２、服务业：观光 聚落及 １３、聚落（一）人口 ７、聚落（三）聚落的成长与阶段 人口 １４、聚落（二）乡村 ８、聚落（四）都市结构 的都市聚落 ９、聚落（五）人口分布 地图 １５、地图判读（一） １０、地图判读（二）土地利用与 判读 基本技术 照片的判读 注：以上是中学特别课程和快捷课程三、四年级所学的地理教材单元。而中学普通课程三年级只学第三册 ２、３、４、５、７、８、９、１３、１５等单元，四年级只学第三册的其余单元及第四册的３、１０两单元 ，五年级才学第四册的其余单元。 （二）各国中学地理课程纲要的特点 １、地理课程纲要的灵活性较大，多纲多本现象普遍 一个国家，特别是幅员辽阔的国家，自然条件和社会经济条件差异比较大，因而教育发展的程度和水平也 有差异。如果用一个标准去统一要求，有时不一定能起到较好的效果。因此，从各自的实际情况出发，制定不 同的地理课程纲要很有必要。国外多纲多本现象很普遍，如前面提到的英国历史上就曾长期地没有统一的标准 和统一教学大纲；德国不同州有不同的地理教学大纲，就是同一个州，也不止一个大纲。另外象美国、加拿大 、法国等也都不只一个大纲，世界各国的地理课程及纲要或标准，多样化仍是主流。 ２、大多数国家课程纲要的指导思想都是从培养合格的公民出发，注意能力培养 英国《国家地理课程》的主要目标中，三项就有两项是关于能力方面的。由此可见，英国地理教育极为重 视学生能力的培养。《国家地理课程》对于能力的培养提出了具体的要求，对不同年龄和不同能力的学生有不 同的要求，