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　　城市小学生学习动机调查研究的论文 　摘要：对四川省达州市通川区一所重点小学二到五年级的1228名学生的学习动机进行调查，对调查结果进行了统计分析，提出了作者的一些看法和建议。 　　关键词：小学生；学习动机；调查 　　 　　学习活动占了小学生在校生活的绝大部分，为了能够更好地了解小学生学习过程中关于学习动机的水平及其对个体学习行为、心理健康状况产生的影响，我们对四川省达州市小学生的学习动机进行了调查，调查资料分析整理如下： 　　 　　 　　一、调查研究的过程与方法 　　 　　1．调查对象与样本选择 　　本研究抽取四川省达州市通川区二小二到五年级学生为研究对象，发出问卷1350份，收回问卷1228份，剔除无效问卷16份。参测的学生主要来自一般干部、知识分子和工人家庭。 　　2．研究方法与评定工具 　　调查选用华东师大心理系周步成教授编制的《学习动机诊断测验(maat)》(包括调查学习、技能、运动、社会生活场面的成功动机、考试焦虑中的促进性紧张和回避失败动机、自己责任性、要求水平七个内容分量表)。 　　测验采取团体方式进行，测试人员是在高校从事心理和教育学的教师和选修《学校心理辅导》课的师范院校专科大学生担任，施测前接受过短期培训。.测试时，先由主试宣读指导语和注意事项，然后学生以纸笔作答，每个测验约40分钟。 　　先将原始分数输入有配套数据处理软件计算标准分、等级分及学生个人报告表，再利用spss10.0统计软件进行统计分析。统计分析不同年级、性别学生在总焦虑水平和各分量表上存在的问题的发生率及显着性水平。 　　 　　二、调查结果与分析 　　 　　1．各年级学生学习动机各指标分析 　　对达州市一所重点小学学生学习动机的调查结果显示：知识学习和提高技能方面个人的学习动机较强，回避失败的动机和责任心方面的成就动机偏弱。同时，学习压力使学生促进紧张这一项数据一直高居不下。 　　当今，我国正处于应试教育努力向素质教育方向转型的关键时期，新旧体制常常发生碰撞，应试教育在人们观念中印象深刻，加之许多教师自身就是从应试???育体制下培养出来的，对应试教育的一套方法熟悉且运用自如，要想转变观念转变作法还有一个较长的过程。因而，在小学教育中，大多数的学校仍把分数作为衡量和评判学生的一个重要手段，有的学校甚至是唯一的手段。老师，家长对学生的分数是如此的看重，就会自然不自然的在与学生的交流中通过言语、行为、表情等手段传递给学生。有研究结果表明：从发展角度来看，学龄儿童早期阶段的外部动机对学习具有重要作用，随着年龄的增长，内部动机逐渐发展起来。学生为了避免老师，家长的惩罚；为了获得老师，家长的表扬、奖励；同学的认可等一系列的外部诱因激发学生外部动机。而学习成绩的提高可以满足学生的外部动机，因此学生也把学习看得很重要，自然而然的学生在知识学习方面的动机也就随之增强了。另一方面，我国改革开放和市场经济的建立，“科教兴国”“提高全民族素质”等一系列战略方针确立，都对人的素质提出了更新，更高的要求，素质教育已经开始引起一部分教育工作者的重视，虽然举步维艰，但仍在缓慢中前行。一些学校已经开始重视学生的需求，考虑学生的需要及身心发展特点。并不只是一味地看重升学成绩，而是把学生的健康和发展放在很重要的位置。针对学生的需要和身心发展的特点，一些学校正在逐步改变教学内容，教学方式等，立求从教材、学习活动本身吸引学生，培养学生学习的内部动机提高学生的能力。学生在科学的教学思想和教学方法指引下，知识学习和技能学习方面的学习动机有所增强也是自然而然的。 　　由于此次参测的学生主要来自一般干部，知识分子和工人家庭，其中独生子女占了绝大部分，可能收入相对稳定的家庭中，父母对孩子关于家庭义务的要求较少，物质供应充沛，缺乏责任感的锻炼，孩子因此可能较为幼稚、任性。另一方面，一部分家长一味地追求孩子的学习成绩，只要孩子学习成绩好，其它的都没有什么重要，忽略孩子的一些问题行为，更不要说对孩子社会责任感的培养。正所谓“一白遮百丑”。因此，独生子女学生依赖性强、任性。有研究表明：对于学习不良的学生而言，面对自己不好的学习成绩越是作内在的，他人控制的归因，越可能降低其自我价值感。孩子把自己的成功或失败都归结为外在的原因，而不是从自身出发，一方面不利于激发学生的内在动机，也不能使学生形成持续、稳定的学习行为；另一方面，学生对自己的行为缺乏一种责任感，不利于自我调节和控制。 　　从阿特金森的成就动机理论中可知，个人在竞争时会产生两种心理倾向：一种是追求成就的动机，另一种是回避失败的动机。由于两种心理倾向的相对强度方面各不相同。可以分为力求成功或力求避免失败两种类型的人。在面对难度不同的任务时，他们会评估自己成功的可能性，力求成功的人旨在获得成就，并选