中学2012年度教学评估工作汇报.docVIP

PAGE  PAGE 9 藁城市**学区中学教学评估 工　作　汇　报 藁城市**学区中学 二○一二年五月二十日 提升管理质量 打造精品课堂 创建和谐校园 ——藁城市**学区中学教学评估工作汇报 一、学校简介 **中学是一所半寄宿制初级中学，是藁城市唯一一所少数民族中学。学校现有教职工84人，其中专任教师76人，占90%，本科学历68人，专科学历8人，专任教师学历达标率100%。在校生1182人（其中住宿生476人，少数民族学生331人）, 共20个教学班。七年级6个班共330人；八年级6个班共405人；九年级8个班共447人。 学校本着“为了师生的当下幸福和终生发展”的教育理念，与时俱进，开拓创新，构筑幸福课堂，建设和谐校园，提高教育质量，先后荣获全国“民族教育先进单位”、河北省“民族团结进步先进单位”、河北省“民族教育先进集体”、河???省“创新教育实验学校”，石家庄市“规范化学校”，连续15年荣获藁城市教学工作先进单位称号，2010年被中国基础教育研究会评为“新课程改革先进学校” 二、学校自评 四年来，我们把教学评估工作作为促进学校发展的有力支点，根据上级有关文件要求，我校全面启动教育教学评估工作，引导、规范学校教学工作的科学、有序开展，通过新的评估机制的建立和实施有效的提升学校的整体管理水平、促进教师专业化发展，进而带动、促进学校办学水平和教学质量的全面提升。我们具体做了以下几方面的工作： （一）健全机制，强化组织管理 我校成立了以校长为组长，主管副校长、教导处主任、各学部领导、各教研组组长、教师代表组成的学校教学评估领导小组，负责学校的教学评估工作。下设办公室，办公室主任由教导处主任兼任，负责协调组织教学评估工作。学校领导班子成员首先认真学习了《藁城市义务教育阶段教学评估实施方案》、《河北省义务教育阶段教学评估标准》及细则，统一了思想，提高了认识。 （二）周密组织，扎实有效的推进教学评估工作 1．教师评估 教师是学校发展的关键，我校以《河北省义务教育阶段教师教学评估标准及等级权重表》为标准，首先进行自我评价，在教研组内互评，最后由学校评估小组结合教师学年量化成绩和个人自评、组内互评、家长、学生评价作出最终评价结果。 2011年教师教学评估结果：我校有教师84人，其中优秀 13人，占15%，良好71人，占85%，没有不合格教师，具体名单见附件1。 2．学校评估 我们通过对《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》的学习，对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》对学校的工作逐项进行了自查和评估，提炼成功经验，查找工作中的不足，明确学校的发展方向。 学校评估的基本流程：成立评估小组对照标准分析现状逐项量化评估组审核确定学校自评结果。 我校在22项二级指标中有16项达到A级 , 8项达到B级 , 自评得分90.5分，评估结果为达标学校。 三、教学评估的收获体会 教学评估是学校建设、改革、发展的“助推器”，是提高教育教学质量的有效手段。评估工作的开展，为我们提供了学校教学工作开展的标尺，让我们明确了努力目标，促使我们不断总结教学过程中积累的经验，不断改进教学工作中的不足，我们通过对自身的教学工作进行梳理分析发现，近年来，是课题研究带动了学校教育教学工作的开展，教育科研的引领如一溪活水，冲击涤荡着校园，让校园充满活力。 （一）管理机制创新，形成了一支爱岗位、善管理、业务强的教师团队 1．教师管理。我校教师管理采取“择优录用，竞聘上岗”的模式，形成了“优化组合、竞争上岗、双向选择、学科自选、集体负责”的管理机制，推行无边界扁平化管理，把每一个班级管理团队和学科管理团队建设成事业策略单位（SBU），促使管理由“外控型”向“内控型”转变，最大限度激发教师的积极性和创造力。使学科组成为学校教学教研的基本单位，班级管理组成为学生管理的基本单位。权力的下放，使每个教师都成为自我管理、自我发展的主体。 2.学部承包。我校从学校管理人员中挑选了四名能力强、素质高的校领导，担任学部主任，将学校纵向划分成四个学部，每个学部主任分管七八九每个年级一个独立体，构成责权利的统一体，每位学部主任深入教学第一线，与老师们一同备课、上课、研讨，了解老师们的教学需要，这样工作起来目标明确，针对性强，效果实在。学校管理人员基本做到了深入教学一线，指导一门学科、分管一个学部，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。 通过SBU策略组建团队，实现大船向“联合舰队”转变；教师实现由领导驱动螺丝钉型向自我驱动发动机型转变。让作为学校基本单位的“班级管理团队”和“学科管理团队”都成为同心圆，而每一个圆心的指向都是教育的高质量、高效能和高价值。这样，每一个团队目标与学校发展目标指向一致，会促使教师的幸福与学校的发展同步同向，大大提高管理效能。我校教师管理模式