苏少版最新三年级美术下册.doc

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 43 第1课? 色彩的纯度渐变 一、教材分析： 本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 二、教学目标： 1. 学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。 2. 掌握纯度渐变的调色方法。 3. 体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 三、教学重难点： 1. 学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。 2. 掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。 四、教学准备： 师：范画、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 五、教学过程： 一、.练习、观察 上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要加入什么颜色？怎样加入？（学生集体回答） 老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？ 这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别） 这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。（板书课题） 二、.介绍知识 色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。 三、欣赏 让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。 四. 创作 1? 老师示范： 教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。 2. 学生练习： 要求：1. 独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。 5. 用水粉颜料色完成作业。 五. 评价 学生优秀作业展示 1．评出“最佳效果奖”。 2． 的作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善? 六. 延伸 寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。 第2课 漂亮的灯 教学目标： 通过了解古今中外的灯，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。 通过描绘灯，感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。 教学重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣。 教学难点：通过绘画的形式将自己所喜欢的灯的造型、色彩表现出来。 课前准备：水彩笔、油画棒等绘画工具。 教学时间：18周 教学内容： 第一课时 一、激趣导入： 1．图片上有许多灯，你知道它们的功能吗？ 2．请给它们分分类： 3．你喜欢的有哪些？为什么？ 二、欣赏图片： 1．古代的灯有什么特点？现代的灯呢？ 2．分析它们的材料、功能、装饰方法。 三、 灯是黑暗中的亮眼睛， 灯是夜晚开放的鲜花， 灯是人类文明的象征。 四、知识窗： 走马灯是古代江南一种观赏用的花灯。灯中的轮子上贴有人骑马的剪纸，点上蜡烛后空气流动，骑着马的小人就动起来了。 五、造型设计与表现： 1．凭记忆或图片画出你所喜欢的灯。 2．注意各种灯的形状、色彩、功能。 3．突出主题，可不用添加背景，也可适当添加背景。 六、作业、练习： 七、展示作品，进行评价： 1．你认为自己画得怎么样？为什么？ 2、你喜欢哪一位同学的作品？为什么？ 第二课时 教学目标：感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。 提高审美哪里，加强学生的探索性。 教学:重点：认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。 教学难点：突出个性，抒发自己的思想感情。 课前准备：各种制作材料。 教学内容： 一、启发导入： 1．上节课我们画了灯具，那么你们想不想自己来设计一盏灯呢？ 2． 人类已经造成了无数 美丽的灯，还有更美更新奇的灯， 等待小朋友去设计制造。 二、欣赏作品： 1．（课本图片欣赏） 你喜欢哪一幅画？为什么？ 2．作品用了什么材料？怎样制作 的呢？ 三、不同的制作方法： 1．纸工：选取各式纸张，通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。 2．废旧材料组合：如铜丝、泡沫、纸盒等组装，塑造灯的立体造型。 3．泥塑：通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制