2015年11月01日下午吴琼老师：学员用——幼儿园教育质量及其评价学案.ppt

幼儿园教育质量及其评价 ;;促进教育公平发展和质量提升 ——李克强总理：2015年政府工作报告 优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 ——《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》的20字工作方针;现实中人们对教育质量有不同的理解： 2009年，《小人国》在全国上映后，纪录片导演张同道收到截然不同的两种观众反馈。 ;一种是说：太好了，这个幼儿园跟天堂一样 另一种说：这什么破幼儿园啊，孩子不就是玩么，啥都不教。 ;什么样的幼儿园才是好的幼儿园，应该如何办出好的幼儿园？ ;质量是实体满足某种需要的特性。 幼儿园教育质量是幼儿园教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。 满足程度越高，教育质量越高。;条件质量：为教育所提供的人与物的质量 过程质量：教育实践的质量 结果质量：幼儿身心发展的质量;条件质量是指那些可具体规范和控制的变量 主要包括：班级规模、师幼比例、师资、活动场地、图书和玩教具等操作材料的数量质量等。 ;（1）美国儿童与教师的人数比率;（2）我国学者刘焱的观点;相关研究表明，下列关于教师的因素影响幼儿园的教育质量 教师的工资、福利待遇 辞职率、对工作的满意度 参与机构运营的情况 所接受的培训情况;3.关于活动场地;1.树荫下摆放着木头桌椅，有些陈旧。 2.很少铺草坪，为孩子留下一些野草。 3.有种植园。 4.室外地面绝大部分是沙土地。 5.沙池是日本幼儿园必备的游戏设施，附近通常设有水池。;当前我国幼儿园环境创设中存在的问题： 环境僵化，不能发挥其教育功能 幼儿不能与环境进行互动 区域环境创设中缺失游戏性 —— 丁海东 ; 未来区域环境创设： 冒险、挑战、走向户外、更加自然这些因素是我们需要考虑的问题。 ;场地安排 活动空间 操作材料 班级规模 教师学历 ;过程质量是指那些与幼儿的生活和经验有更直接联系的变量，在很大程度上取决于教师的专业水平。 主要包括：师幼互动、同伴互动、课程、各类活动的实施过程、健康和安全、家长参与等。;美国促进家长参与幼儿园教育的经验 ;1.每天教师记录幼儿的表现;总目标;半学期进行一次汇总 儿童成长记录单;第一，记录每个儿童的发展，不是为了比较。 亲爱的家长朋友： 这份成长记录单记录了幼儿的成长，每个幼儿都有他独特的成长过程，记录这些不是为了与其他幼儿进行比较。;第二，评价分三个等级 S= Good progress （很大进步） N= needs improvement （需要提升） U= little or no progress （很少或无进步） 每一项“S”以下的得分可能会导致留级。;第三，教师做综合评定 Daicy 能够在我们班学习，我很高兴。她是一个可爱的小女孩，她一直做得很棒！ ;Hoover-Dempsey Sandler家长参与的五水平理论;;家长教师协会的信息通报一般包括： 园长寄语 科研活动信息 向家长的致谢信 家庭营养 安全事项 社区组织的活动;询问家长的时间安排 家长见面会时间 上午：7:45-11:45；下午：12:30-2:30 你的时间是11:20 是否可以，你希望的见面时间;谈多长时间：15-20分钟 在哪谈：一般会在独立的某个房间，保证会谈环境的私密性。 桌上会有会谈需要的材料。 ;谈什么：帮助家长全面了解儿童在园表现。 收集儿童一学期的作品以及阅读书单和评估报告单等，不同活动中留下的照片、观察记录表等。;与家长建立良好关系。 什么是良好关系？ 能就“儿童的事情”相互交谈的关系可以说是良好关系。;作为“自己孩子的专家”的家长与作为“能看到儿童总体情况的专家”的教师团结在一起时，高质量的幼儿园教育才会产生。 —— 大宫勇雄《提高幼儿教育质量》;5.每学年组织一次或多次幼儿成长展示会;作为家长，将孩子送到幼儿园，不是其教育责任的移交，而是家长有幸在教育孩子方面增加了专业的合作者。 作为教师，不是要家长做些什么，而是希望家长与自己合作做些什么。要让家长看到家长的努力与教师的努力的关系，看到家长的努力与幼儿成长的关系。 —— 虞永平;幼儿的身心健康发展，也包括教师发展、家长发展和社区进步等。; 看一个幼儿园质量如何，首先看它培养的孩子是不是健康、快乐；是不是懂礼貌、有良好的行为习惯；是不是好学好问、聪明伶俐等等。这是判断幼儿园教育质量的重要标准，是一种“结果质量”。