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二次根式 设计者：胡雄 一、教学目标 　　1．了解二次根式的意义； 　　2. 掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题； 　　3. 掌握二次根式的性质，并能灵活应用； 　　4．通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力； 　　　　二、教学重点和难点 　　重点：(1)二次根的意义；(2)二次根式中字母的取值范围． 　　难点：确定二次根式中字母的取值范围． 　　三、教学方法 　　启发式、讲练结合． 　　四、教学过程： 原设计者的活动 使用者意见 (一) HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习提问 　　1．什么叫平方根、算术平方根？ 　　2．说出下列各式的意义，并计算： 　　 ， ， ， ， ， ， ， 　　通过练习使学生进一步理解平方根、算术平方根的概念． (二)引入新课 　　我们已遇到的 ， ， ，这样的式子是我们这节课研究的内容，引出： 　　新课：二次根式 　　定义： 式子 叫做二次根式. 　　对于 请同学们讨论论应注意的问题，引导学生总结： 　　（1）式子 只有在条件a≥0时才叫二次根式， 是二次根式吗？ 呢？ 　　若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一部分. 　　（2） 是二次根式，而 ，提问学生：2是二次根式吗？显然不是，因此二次 　　根式指的是某种式子的“外在形态”．请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式．下面例题根据二次根式定义，由学生分析、回答． 例1 x是怎样的实数时，式子 在实数范围有意义？ 　　解：略． 　　说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x-3是非负数，式子 有意义． 　　例2 下列各式是二次根式，求式子中的字母所满足的条件： 　　（1） ；　（2） ；　（3） ；　（4） 　　分析：这个例题根据二次根式定义，让学生分析式子中字母应满足的条件，进一步巩固二次根式的定义，.即： 只有在条件a≥0时才叫二次根式，本题已知各式都为二次根式，故要求各式中的被开方数都大于等于零． 　　解：（1）由2a+3≥0，得 . （2）由 ，得3a-1＞0，解得 . 　　（3）由于x取任何实数时都有|x|≥0，因此，|x|+0.1＞0，于是 ，式子 是二次根式. 所以所求字母x的取值范围是全体实数． 　　(4)由-b2≥0得b2≤0，只有当b=0时，才有b2=0，因此，字母b所满足的条件是：b=0． (三)小结(引导学生做出本节课学习内容小结) 　　1．式子 叫做二次根式，实际上是一个非负的实数a的算术平方根的表达式． 　　2．式子中，被开方数(式)必须大于等于零． 　(四)练习和作业 　　练习： 　　1．判断下列各式是否是二次根式 　　 分析：（2） 中， ， 是二次根式；（5）是二次根式. 因为x是实数时，x、x+1不能保证是非负数，即x、x+1可以是负数（如x＜0时，又如当x＜-1时＝，因此（1）（3）（4）不是二次根式，（6）无意义. 2．a是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？ 　　 　五、作业 　六、板书设计 七、教学反思 　　 　　 　　 　　 　　 　 　二次根式的化简 设计者：胡雄 　　一、教学目标 　　1.掌握二次根式的性质 　　 　　2.能够利用二次根式的性质化简二次根式 　　　二、教学设计 　　对比、归纳、总结 　　三、重点和难点 　　1.重点：理解并掌握二次根式的性质 　　2.难点：理解式子 中的 可以取任意实数，并能根据字母的取值范围正确地化简有关的二次根式． 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、教具学具准备 　　投影仪、胶片、多媒体 　　六、师生互动 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动设计 　　 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习对比，归纳整理，应用提高，以学生 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动为主 七、教学过程 　原设计者意图 使用者意见 一、导入新课 　　我们知道，式子 （ ）表示非负数 的算术平方根． 　　问：式子 的意义是什么？被开方数中的 表示的是什么数？ 　　答：式子 表示非负数 的算术平方根，即 ，且 ，从而 可以取任意实数． 二、新课 　　计算下列各题，并回答以下问题： 　　（1） ；　　　（2） ；　　　（3） ； 　　（4） ；　　（5） ；　（6） 　　1．各小题中被开方数的幂的底数都是什么数？ 　　2．各小题的结果和相应的被开方数的幂的底数有什么关系？ 　　3．用字母 表示被开方数的幂的底数，将有怎样的结论？并用语言叙述你的结论． 　　答：（1） ；　（2） ；　（3） ；（4） ；　（5） ；　（6） 1．（1），（2），（3）各题中的被