大学生心理学第2讲大学生自我意识的发展与完善.pptVIP

安徽工程大学馨雨苑心理咨询人员值班 白班 (16：30—17：30) 周 一 周 二 周 三 周 四 周 五 孙从远 马晓琼 马晓琼 孙从远 晚班 (19：00—21：00) 周 一 周 二 周 三 周 四 周 日 单周 杜松涛 迟传德 汪 隽 陈 静 陈云霞 双周 杜松涛 迟传德 汪 隽 陈 静 金艾裙 ; 心理学咨询室预约时间 周一二四五下午16：30—17：30 周日至周四晚上19：00—21：00 预约电话：2871497 心理咨询邮箱 wangjuan0917@ dusongtao820714@126.com Suncongyuan1@;第二讲 大学生自我意识的发展与完善;教学目的 使同学们了解自我意识的含义、结构、功能及其发展的阶段、特点、过程和规律，掌握自我意识完善的基本要领。;关于斯芬克斯的谜语 希腊 奥林匹斯山 西方主神宙斯 斯芬克斯 忒拜城堡 神对人的忠告 什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路 国王拉伊俄斯 俄狄浦斯：“人，认识你自己” ; 一、大学生自我意识 概述;1、自我意识概念;自我意识的结构（三种概念）; 自我意识概念之一:包括 自我认知、自我体验、自我控制;认知方面（自我认知）: 自我的感觉、观察、概念、分析、印象、评价等，即“自我认知” ;情绪方面（自我体验）:;意志方面（自我控制）:; 自我意识概念之二:包括 物质自我、社会自我、心理自我;物质自我 对自己生理、物质等属性的反映（身体、外貌、体能所有物等的意识，如占有感、支配感、认同感等）; 社会自我 指个体对自己的社会属性的反映 （如对自己的社会角色、地位、权利义务等的意识） ;心理自我; 自我意识概念之三:包括 现实自我、投射自我、理想自我 ;现实自我 个体从自己的立场出发 对“实在的我”的看法 ;投射自我;理想自我;2、自我意识的发生、发展（个体在社会交往中形成和发展起来约需20年时间）;自我意识发生、发展的三个时期 自我中心期 客观化时期 主观化时期;自我中心期:3岁前;客观化时期：3-14岁 开始学习并形成自己的角色知觉（性别角色、家庭角色、伙伴团体角色、学校中的??色等），开始形成社会自我；青春期前个体目光对外，几乎无视内心世界；自己还不会认识外部世界。;主观化时期：14-25岁 在约十年间自我观念渐趋成熟，生理成熟、逻辑思维和想象力的发展以及情绪的剧烈变化等都为自我意识的迅速发展奠定了基础。自我意识特点为：分裂为观察者和被观察者两个“我”，能从自己的观点认识自己心理活动和客观世界，开始形成个人价值体系，强调自己个性特点和追求的目标，要求独立，想摆脱成人的束缚。;3、大学生的自我意识的发展特点; （1）大学生的自我意识的 独立性 ;独立性水平比较表; （2）大学生的自我意识的 反省性;大学生完全能自我反省和自我调节的各年级统计表;大学生能自我反省但需要帮助的各年级统计表;大学生自我反省与自我发展愿望很小的约占2.25~6.25%;（3）大学生的自我意识的矛盾性;（4）大学生的自我意识的统一性;自我意识的统一即自我同一性;大学生自我意识统一的途径有; 任何途径，只要统一后的自我是完整的、协调的、充实的、有力的，就是积极和健康的统一，有利于个体的心理健康和发展，有助于社会的文明和进步。;大学生自我意识统一的结果;消极的统一;自我否定型;自我扩张型;难以统一;自我萎缩型;自我矛盾型; 大学生的自我意识由分化、矛盾到统一的过程并非一致，由于各自身心发育的水平和经历不同，自我分化的早晚、倾向、特点和统一的早迟、模式都有差别，因人而异。 自我意识的发展是终生的。青年期以后的发展是比较稳定和平缓的。; 二、大学生自我意识发展的偏差及其调适;1、过度的自我接受和自我拒绝; 自我接受是指自己认可自己、肯定自己的价值，对自己的才能和局限、长处和短处都能客观评价、坦然接受。 对自我的接受程度是衡量心理健康的一个标准。; 过度的自我接受是有点自我扩张的人。容易把自己的缺点也视为长处，相反，却容易放大他人的缺点。 这样的人往往盲目乐观、自以为是，不易处理好人际关系；而自我评价过高又容易滋生骄傲情绪，对自己提出过高的要求，终因承担无法