论语文教学中的师生互动.docVIP

东北师范大学网络教育毕业论文格式示例 东北师范大学网络教育本科论文 论文题目：论语文教学中的师生互动 学生姓名： 刘楠 指导教师：孙洪威教授 学科专业：汉语言文学专业 学 号：15035041101002 学习中心：甘肃酒泉奥鹏学习中心(12)VIP 东北师范大学远程与继续教育学院 2016年10月  独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。 论文作者签名：　　　　刘 楠　 日　　　　期：　　2016　　 年　　 10 月  摘 要 “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。所以，有效的师生互动在教学过程中具有十分重要的价值。 关键词：语文教学；师生互动；转变角色；引导激励  前 言 《语文课程标准》明确提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断的自我调节、更新发展。”《语文课程标准》倡导的师生互动，是要彻底的变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作、强调师生之间的交流与合作。在我们日常教学过程中，最基本的教学三要素，就是教师、学生和教学内容。什么是教学过程？“教学过程是以师生相互的作用的形式进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊的认识和实践的过程。”这个定义概括了教学过程中最基本的三个要素，并且提出了新时期各学科教学过程中的一些重要特征：即注重学生在教学过程中主体作用使得发挥，强调师生的相互作用。 一、师生互动,首先要强调师生的平等。???师生平等,老师不是居高临下的“说教者”,而是作为引导者,引导学生自主完成学习任务。我们知道,教育作为人类重要的社会活动,其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动,既体现了一般的人际之间的关系,又在教育的情景中“生产”着教育,推动教育的发展。根据交往理论,交往是主体间的对话,主体间对话是在自主的基础上进行的,而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与,交往双方才可能向对方敞开精神,彼此接纳,无拘无束地交流互动。因此,实现真正意义上的师生互动,首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。在语文教学中，师生应该在互相尊重的基础上，互相交流，互相学习。学生要排除对教师的畏惧感、权威感，这样才能积极主动的参与到教学活动中来；教师也要去除在学生面前的优越感、距离感，才能和学生双向交流，融为一体。既向学生传授语文知识，同时也可以在教学互动中，发现自己的不足，不断地提高自己。 ? 二、师生互动,还应该彻底改变师生的课堂角色,变“教”为“导”,变“接受”为“自学”。? 课堂教学应该是师生间共同协作的过程,是学生自主学习的主阵地,也是师生互动的直接体现,要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来,从传统教学中的知识传授者,转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。教学中师生互动环节的设计,应着力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念,更新知识,创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践活动中学会学习。为学生留出必要的自主学习的时空,确保学生的思维始终处在积极、