基因的显性及隐性说课课件.pptVIP

第三节 基因的显性和隐性;基因的显性和隐性;说教材;情感目标;;说教材;说学情;1.创设情境 导入新课 ;教学过程;第一环节、引入新课 提出问题：当受精卵为Aa时，发育成的个体能卷舌吗？ ;教学过程:第二环节、温故知新 提出质疑 ;第三环节：体验实验 认识规律;;第四环节：运用规律 解决问题 本环节设计理念：新课标指出：使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在解决问题能力方面有更好的发展。于是，我设计了一个问题，既运用了规律，解决了上课开始提出的问题，又为下一问题学习做好了过渡。;第五环节：采摘硕果 拓展创新;白化病患者（中间）;本环节设计理念：课程标准要求：要提高学生生物科学素养，培养学生学科学，爱科学的品质以及终身学习的愿望和能力。 围绕本节重点，设计六道习题，应用三个规律，；简介“人类基因组计划” ，了解“人类基因组计划” ，拓宽视野，了解前沿科学。 ;六、说板书设计 ? ? ???????第三节? 基因的显性和隐性 一、遗传图解 ???????? （精子） 父：AA? →? A? ??????????????????????? ?Aa（受精卵） 母：aa? →? a ??????????? （卵细胞） 二、孟德尔-----“遗传学之父” 三、孟德尔的豌豆杂交实验 1、实验过程现象 2、实验结论：孟德尔的推论一、二 3、继续孟德尔实验 4、得出结论：孟德尔的推论三 四、禁止近亲结婚的道理;