二年级语文18雷雨导学设计-2003文档.docVIP

18、雷雨 北沙大庄小学 张亚娟 第一课时教材分析：本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如果把图与文有机结合起来去感受雨前、雨中、雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。 导学目标：1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。导学重点： 识字写字，有感情的朗读课文导学难点： 理解课文，培养学生的观察能力。导学过程导学案一、导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？（课件导入，直观导入）二、自读自悟学习生字 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课???，注意生字的读音。 （注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）2、写字指导（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。（2）自己动笔描，说说：你的发现。（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。（4） 互相学习、评价。（5）抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议三、再读课文，整体感知。 1、小组读课文，推荐一位组员展示朗读，并说一说为什么要推荐他来读？ （朗读中标点符号要体现，） 1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？ （雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、找出相关段落，初步介绍段落的知识。 （交流自读自悟情况，小组初步的培养）  18雷雨 第二课时 一 复习导入: 复习生字 　上节课我们课文讲了雷雨前，雷雨时，雷雨后的景象。那我们这节 　课要去看看具体的景象。 二　朗读感悟课文： １、研读雷雨前 　　默读课文，划出雷雨前有哪些景象，你认为这些景象写的怎样？ 　　交流自读自悟情况，教师随学生回答相机点拨。 　如：“黑沉沉”写出了什么？能把他去掉吗？为什么？“压”字给了你什么感觉？你认为该怎样读这句话？ 忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。乱摆说明了什么？不下雨时怎么吹？为什么要加上忽然？ 联系上下文，“叶子一动不动”，和“忽然”表现天气的变化。 一个蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好呢？为什么？ 欣赏评价： “压”字用的好，读的也好，我感觉到乌云来势很凶猛。 “垂”字用的好，我感觉到风特别的大，蜘蛛很害怕。 “坐”字更能体现出蜘蛛的悠闲和自在。 2、研读雷雨中 默读课文，你能提出什么问题思考？ 如：为什么用三个哗，那几句是描写雨大呢  3、感受雷雨后： 小组合作读一读，划一划雨后的美景。 三 拓展训练 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。