多媒体演示课件的设计1.pptVIP

第4章 多媒体课件设计与开发过程;4.1 计划 4.1.1 确定项目范围 确定项目范围，包括明确教学内容范围、课件产生 的预期结果或课件目的、学习者、学习者的能力水平。 其中最重要的是内容范围。例如确定小学三年级学生， 通过课件学习语文课的古诗，达到能够朗诵和解释的程 度。; 4.1.2 分析学习者特征 分析学习者是教学设计的要素。本书从课件制作的需要和可行性出发，着重分析学习者的一般特征、与学科内容学习相关的特征，以及计算机操作技能，例如下表。应该根据课件的目的、类型、学科内容选择需要分析的学习者特征。在填写分析表时，要具体地描述，如高低、中等、熟悉、有一定经验等。 ;表 学习者特征分析表（示例）;4.1.3 明确项目限制条件 制作人员应该清楚课件设计与开发的工作条件和限制 因素，包括计算机软件、硬件、网络、音频和视频设备、 预算、时间、项目组的责任、用户的责任、使用资源的 版权、用户的特别要求等。 4.1.4 制定评价表和项目标准 根据已明确的项目范围，选择评价项目，提出课件 的质量标准。评价表和项目标准都是项目组与用户协商 的结果。它们把项目组成员对预期质量的认识统一起来， 便于用户监督，同时也是质量管理的依据。评价表的样 式见下表。 ;评价项目 ; 一些典型的项目标准内容： ① 课件总体印象 ● 学校标识的使用。 ● 文本的字体、颜色、字号，以及不同大小的标题字。 ● 颜色的使用。 ● 屏幕整体布局。 ● 按钮的位置和形状。 ② 规范和惯例 ● 语法规则。 ● 标点符号规则。 ● 拼写和书写规则。 ; ● 语言规范。 ● 文化背景。 ● 图表使用。 ③ 功能要求 ● 每屏信息量（数据量）。 ● 功能键和控制键使用符合常规。 ● 鼠标可以用于任何键盘作用区域。 ;4.1.5 选择和收集资源 1. 学科内容资源 包括任何含有学科内容信息的材料，以及教学的演 示物，如课本、培训材料、其它的多媒体课件、参考材 料、实物、技术手册、影视节目、录音带、幻灯片、实 验设备、仪器操作手册，以及学科专家和优秀教师、教 学材料开发者。 2. 教学设计资源 包括有关教学设计的书籍和手册，以及与每种课件 类型相关的教学因素分析材料。这些资源对于形成创意、 组织思路，以及显示设计方面有显著的作用。 ;4.1.6 确定课件总体印象 1. 初步构思 初步构思通过开展头脑风暴活动来进行。在头脑风 暴产生设想的基础上，按照课件总体印象的各个方面进 行归纳和筛选，最终形成可描述的结果。 2. 快速原型法 原型是软件最终产品的模拟版，反映最终产品的部 分重要特征，用于评价和反馈，以便完善最终产品。快 速原型法是在开发过程中快速制作，并即时得到反馈意 见的原型。 ; 4.2 设计 设计阶段把计划形成的初步设想转化为具体详细的图纸，保证实现课件的效果。这一阶段要完成以下几项任务。 首先是提供设计文件，需要特别重视创作设计文件，以保证所有的项目参与者能够准确地相互沟通； 其次是做出促进学习的最佳决策，使内容与学习者的需要和特点相适应，合理地处理知识与技能的不同层次，给不同的学习者提供不同的学习； 最后，平衡设想与现实条件，提出具有可行性的方案。 ;4.2.1 分析教学内容 1. 确定课件内容 （1）组织头脑风暴 （2）筛选头脑风暴意见 对头脑风暴产生的意见需要按以下顺序和方面评价 与筛选。 ① 学习者的特点。 ② 与学科内容和目标的联系。 ③ 学习内容所需要的时间。 ④ 传递系统的限制。 ⑤ 开发人员的能力。 经过逐步筛选后留下的是最合适的和最重要的设想， 这些意见仍需列入学习者特征分析表，用以估计学习者 对课题的熟悉程度、学习课题所需的时间、课题的难度。 ; 2. 任务和概念分析 （1）任务分析 任务分析的对象是学习者必须会做的事，例如行为 和技能，是把复杂的技能分解成为技能成分，以便决定 有效的学习顺序。 任务分析通常采用树状图、流程图等帮助分析和记 录，例如下图是使用HTML语言建立链接的技能分析。 ;P2; （2）概念分析 概念分析主要是对学习者必须理解的内容本身的分 析，如言语信息、原理、规则等由概念构成的知识体系。 一般认为，这类知识的学习顺序是围绕着重要概念的学 习展