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语文教学课堂的改革和探索 周敏霞 【内容摘要】 我国全面实施开展素质教育以来，注重培养学生的全面发展，一系列的改革措施正在进行中，小学教育作为我国的基础教育，正将新的理念和教学方法融入课堂中，使课堂变得更加有趣，并发挥学生在学习中的主体性。 【关键词】 小学语文；课堂教学；改革方向；注意问题 【Abstract】 Since the full implementation in our country to carry out the quality education, pay attention to cultivate the students all-round development, a series of reform measures is under way, primary school education as the basis of our country education, is the new concept and teaching methods into the classroom, make the class more interesting, and to bring into full play the subjectivity of students in learning. 【Keywords】The elementary school language; Classroom teaching; The reform direction; Pay attention to the problem 经过一段时间深入的课堂教学，我发现，我们学校的语文课堂教学不同程度的存有很多问题，突出表现在如学生学习兴趣不浓，相当一部分学生课堂上就出现了“厌学”的情绪，课后作业被动完成，缺少积极主动地自觉学习的学生。课堂上注意力不集中，对知识要点掌握不准确等问题。 针对课堂教学的此种状况，课堂教学改革势在必行，为此，我们遵循并落实新课改理念为原则，确立了“以本为本、拓展训练、达标测试、情智发展”的课堂教学改革的总体目标。并结合课堂教学实际，在低年级识字、看图说话与写话等方面进行了一些有益的尝试。 一、学习、反思相结合，转变教学思想 思想是一个人的灵魂，思想决定工作思路、工作方法、甚至工作习惯。长久以来的陈旧的思想已扎根于我们很多老师的头脑中，变传统的“以教定教”的思想为“以学定教”的思想，充分相信学生，相信学生的潜力、能力，同时也相信我们自己。只有老师改变了思想，转变了工作思路，学生才会在我们的引导下发生质的变化。 加强组内的学习。 加强语文学科组的课改理论学习与实践学习，增强课改理念的理解与落实。从根本上转变观念，真正理解并树立“以人为本、学生是学习的主人、教师是学习的引领者”的教学思想。（理论学习：新课改的理论、关于学生自主、合作、探究的学习方式的理论研究与成功案例、课例等；实践学习：积极参与听、评课活动，注重实际上课的理论联系实际、及时反思，获得经验、教训。 2、勤写反思。 没有反思，就没有感悟；没有感悟，就不能提升教师的专业能力，反思能弥补教学中的失误，有利于自己的专业水平更上一个台阶。因此应提倡每位教师多写、勤写反思，课后反思、每月的阶段性教学反思，不仅在组内定期交流，而且定期评比优秀的反思，每周的教学心得以及教学困惑我们老师都以教学周记的形式与校长进行书面的交流。及时反思不仅解决了教学中的困惑，还能记下自己教学中的“金点子”，真正使反思渐渐成为提高课堂教学有效性的加速器。 二、立足实际，开展有效教研，探讨提高课堂教学效率的有效策略及措施 （一）加强备课的研究，探讨有效教研，深入理解教材、把握教材。 遵循“以本为本”的原则，继续深入开展有效的集体备课，以此提高教师个体的备课水平，使解读教材、深入钻研教材成为老师们进行课堂教学改革的必不可少的环节。 在集体的研讨交流中，智慧与能力共长，思想与行为同步，以群体的智慧推动个体的发展，是切实提高教师个体的备课功夫的最为有效的捷径。应当以“强调从点入手，深度准备，抓点研讨，思想碰撞”为语文组集备活动开展的指导思想。 树立“问题即课题”意识，积极探讨不同课型的课堂改革的有效措施。 “问题即课题，教学即教研，成长即成果”，提出问题，探究答案，解决问题，取得进步，周而复始，累计为成果。一切事物，所有个体、集体的成长与发展，概莫能外。在课堂教学改革的实施过程中，面对一些先进的理念、优秀的成果，我们学习、借鉴，有时却无法在自己的课堂上达到如愿以偿的结果，因此，集体的的研讨，经过反复的探究，最终获取了较好的课堂效果。 1、以“快乐识字、主动识字”为导向，改革低年级课堂识字教学 汉字是一种抽象的符号系统，况且，低年级的识字量相当大，在学习的过程中，学生很容易产生