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全方位发挥教师的主导作用——浅谈增强初中思品课堂教学有效性的几个途径 蛟河十中 李丹 初中思品课程是一门为初中学生思想健康发展奠定基础的综合性必修课程，由于课程思想性、理论性强，加上中、高考开卷考试的指挥棒，很多学生对本科重视不够，甚至轻视到试前“临时报佛脚”，60分万岁地应付了事，导致课上溜号、睡觉、不记不划的现象不止，屡教不改。新课改倡导的教师主导、学生主体教学模式在这些学生面前成为水月镜花、纸上谈兵。如何发挥教师主导作用，进而牵一发动全身地影响学生全体，切实增强思品课堂教学的实效，作为教师，可从以下几方面努力践行： 教师要言行一致，表里如一。教师作为太阳底下最伟大的人，人类灵魂的工程师，肩负着培育祖国下一代的重任。梁启超先生曾说：少年智则国智，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。可见，国家的未来在祖国的下一代，而下一代的茁壮成长在教师，教师——作为学生学习的合作者、参与者、引导者，在学生的人生旅途中扮演着举足轻重的角色，对学生影响颇深。俗语说：上梁不正下梁歪。教师若想做学生的好引路人，必须言行一致，表里如一，推彼及己，为学生做出表率，真正“学高为师，身正为范”。要求学生衣冠楚楚，自己不能邋邋遢遢；许诺学生优者奖励，自己掏钱也要兑现……唯有如此，学生才能对教师的“言令”口服心服，立竿见影，纲举目张。 教师要充满激情地上课，并且自始至终。人的情绪具有相通性和感染性。教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。如果教师情绪消极或者平淡，势必不能在学生心中荡起涟漪，自然很难集中学生注意力，听课效果可想而知。反之，教师在课上激情满怀，非常投入，带领学生走入知识的“桃花源”不仅易如反掌，且学生对知识的掌握事半功倍。当然，教师的激情要建立在充分备课的基础上，并在课程的不同环节恰当使用，时而铿锵有力，时而委婉细致，真正用情讲授，学生就会情不自禁地与教师的喜怒哀乐发生共鸣，良好的听课效果自然水到渠成。 教师要有合格的教学基本功，并在教学实践中不断优化。1.普通话规范、流畅，抑扬顿挫、声情并茂。如果教师吐字不清，南腔北调，不但让负责接收的学生似懂非懂，雾里看花，而且会严重影响学生的未来发音，后患无穷。二、教学语言。一般要求是准确、简练，而后要求是生动形象，富有逻辑性。好的教师是一个好演员，甚至是一个好的配音演员。教师的语言简练、形象、层层递进，会让学生不自觉地进入教师设的“局”里，如行云流水、不累且如痴如醉，深陷其中。2、板书书写规范、流利，板书设计体现重点和知识间的联系。好的板书给人美感并引领学生走近知识，坏的板书影响教师的整体形象，即使教师其他功都好，也会干扰学生对知识的领悟效果。因此，板书不好的教师要练好自己的字，让一手漂亮的粉笔字为一堂精彩绝伦的课锦上添花。3、知识储备系统、扎实、广博、不杂。思品教师备课不能仅备一课时的内容，还要前瞻上一课时、上一课甚至上一单元的内容，后顾下一课时、下一课甚至下一单元的内容。当然，备课的重点95%要放在本课时上面。教师对于在备课时涉及到的相关知识要究期源、知其义，并正确运用到本学科的教学中来。学生听课后不仅洞悉了教材，还有意外的知识收获，学习积极性自然地被调动起来，学习效果可想而知。4、驾驭课堂沉着稳定、游刃有余。好的教师组织课堂如将军“沙场点兵”，威严有序；又如乐队指挥，轻点遥指，一首美妙的乐曲已在学生的追随中写就、形成……对于课堂上的突发事件等生成资源教师不能临危而乱，要能信手拈来，随机应变，借花献佛。宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。教师卓越的调控能力不是天生的，需要在自身的教学生涯里有意培训，不断提高。 熟练使用现代化教学手段，且常用常新。网络、多媒体为教师的思品教学注入了活力，拉近了学生与教师、教材的距离，激起了学生的兴趣，锁定了学生的眼球。教师在备课时要吃透教材，联系生活、社会及学生实际，自制或修剪一切可用的媒体资源（如图片、文字、视频、动画、录音等），在教学过程中适时、恰当地使用，既有力地扩大教学内容的广度和密度，又有力地深化学生的情感，维系学生的注意力，佐证了当课的教学目标。6、教育科研真枪实弹，课题工作化，工作课题化。如果教师只是为教而教，或者只当一个合格的教书匠，完成本职工作就万事大吉，那他的教学水平只能停留在经验和教训层次，永远不会提高。如果教师积极从工作中找让己迷惑的“问题”，即课题，再在教学实践中边行动边研究，就不会从心里抵触教育科研，并会在这条路上收获连连，惊喜频频…… 综上所述，教师如果在言行、情感及教学基本功方面积极努力并身体力行，自身的主导作用就能很好地被展示、发挥，学生的主体作用被充分发掘、激发，则思品教学实效之树才能真正在祖国各地的课堂里落地生根、枝繁叶茂，郁郁葱葱。