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北京分中心《C语言程序设计》班级讨论总结 根据培训安排，今日上午北京分中心《C语言程序设计》班级与哈尔滨工业大学的王宇颖、苏小红、孙志岗三位主讲教师进行了面对面的讨论，全体学员零距离教学名师的大师风范和平易近人、幽默风趣、严谨求实、谦虚坦率的人格魅力。大家就教学团队的凝聚力和战斗力问题、教学方法问题、考试考核方法方式问题、多媒体教学问题、网络教学问题、怎样实施诚信教学问题、教材建设问题等方面进行了真诚的交流和讨论，大家畅所欲言、各抒己见，现场的气氛非常热烈。现将本次讨论的情况进行简单总结如下： 1）如何提高课程教学团队的凝聚力和战斗力？提高课程教学团队的凝聚力和战斗力的关键因素是什么？ 在关于提高课程教学团队的凝聚力和战斗力的问题上王宇颖教授认为，团队负责人很重要，团队负责人有包容心，要允许不同意见，要谦虚向团队队员学习。她还特别强调“我从我的团队其它老师那儿学到了很多东西，他（她）们教给了我很多”。王教授还认为，团队中要有不同的人扮演不同的角色，要根据教师的特长安排不同的工作，团队负责人要敢于负责，要为一线教师着想，同时也要有严格的规章制度，要鼓励一线教师进行教学改革。苏小红教授认为一个教学团队只有有了凝聚力才有战斗力，她认为关键因素是负责人的人格魅力。 2）程序设计课程实施机上考试的利和弊？目前程序设计课程考试中存在的最大问题和实施机上考试的最大困难是什么？ 大部分教师认为实施机上考试利大于弊，如果条件允许大多数教师很愿意实施机上考试，一般认为目前程序设计课程考试中存在的最大问题不能很好的真实评价学生的实际能力，很多教师认为实施机上考试的最大困难是客观条件不允许，如学校的网络条件和硬件设施，有少部分教师认为主讲教师的主管意愿会影响到机上考试的实施。参与讨论的教师一致认为在实施机上考试的时候一定要注意避免考试的弊端，要尽可能考察学生的真实能力。 3）多媒体教学的利和弊？目前程序设计课程教学中存在的最大问题是什么？ 很多教师认为多媒体教学有利有弊，要根据授课对象和授课内容灵活改变教学方法，并不是在任何情况下都一味的使用多媒体教学。目前程序设计课程教学中存在的最大问题是教学过程很难体现培养学生的编程能力。 4）网络教学的利与弊？目前影响学生学习程序设计的积极性的主要原因是什么？ 网络教学是一种新的教学方式也是未来的教学趋势之一，但网络教学只是教学的方法和手段，不是教学的全部和目的，跟多媒体教学一样，网络教学也要根据授课对象和授课内容灵活改变和处理。网络教学的好处在于灵活，缺点在于难于把握。目前影响学生学习程序设计的积极性的主要原因是学生的兴趣，也有教学手段的原因，同时跟社会的大环境有很大的关系。 5）如何实施诚信教学？对待作业抄袭行为是该听之任之，还是严惩不贷？ 参与讨论的教师一致认为实施诚信教学是非常必要的也是应该的，但在实施的方法和手段上则要注意灵活性，要注意学生的主要任务还是学习，在实施过程中也要注意不能伤害学生。在关于对待作业抄袭行为的问题上，教师们的分歧比较大，是该管，但如何管，如何把握管的尺度，大家意见不一。 6）对学生拥有个人计算机，该鼓励还是禁止？ 哈工大的王宇颖、苏小红、孙志岗三位主讲教师认为不必要对学生拥有个人计算机太过在意。其它教师认为应该根据课程或专业的实际采取鼓励或禁止的办法。 7）读者喜欢什么样的教材？学生喜欢什么样的老师？ 教材应该做到分层次，深入浅出。不同的授课对象应该采用不同的教材。在关于学生喜欢什么样的老师问题上，与会大部分教师认为不同的学生会喜欢不同的教师，很难做到让所有的学生都喜欢你，不管怎样都会即会有些学生喜欢你，也会有些学生不喜欢你。但作为老师，首要的应该是教书育人尽职尽责。 8）如何实施案例驱动的程序设计教学，避免将案例教学变成习题课？如何围绕着一个或几个实例，举一反三、精讲多练？举什么样的例子能让学生既学到了知识又感兴趣？淡化课堂的讲述，淡化到什么程度？是否应该设置课程大作业？若需要，如何设计大作业？ 案例驱动的程序设计教学方法得到了大多数教师的认可，但实施起来难度较大，人格主讲教师把握得不好，就有可能将案例教学变成了习题课，因此主讲教师的课堂把握能力是避免将案例教学变成习题课的关键。要做到围绕着一个或几个实例，举一反三、精讲多练的话，首先主讲教师要多练习，主讲教师要做到成竹在胸，要对知识能融会贯通。教师们认为在课堂上要结合授课对象的专业特点多举一些与授课对象专业特点相符合的有趣味性的有实用性的例子，只有这样才能让学生既学到了知识又感兴趣。关于淡化课堂的讲述问题，哈工大的三位主讲教师认为要根据授课对象的实际情况和水平，进行调整，既不多讲，也不少讲。教师们一致认为设置课程大作业是必要的，但一定要结合授课对象的专业特点和实际水平，要强调大作业的实用性。 北京分中心班长彭书华 2010-