大自然语文教学取之不尽用之不竭的资源.docVIP

大自然语文教学取之不尽用之不竭的资源 大同湖总场小学 冯金虹 诚然，随着社会的进步与发展，教学条件的改善，教学手段的增强。我们教育教学的资源也日益的丰富，而笔者认为：大自然，是语文教学取之不尽用之不竭的资源。在多年的教学运用中，深受广大的学生欢迎与喜爱。 大自然，奇妙无比，奥妙无穷，其自然景观令人叹为观止，而其展现的许许多多的现象又给人以深刻的启示。只要我们认真观察，用心领悟，就会受益匪浅。所以现有的教材就选用了《庐山的云雾》，《锡林郭勒大草原》《大海的歌》等描述大自然绚丽风光的优秀作品。然而这是远远不够的，面对精彩纷呈的大自然，我们应该加以充分的应用。根据本人的教学实践，体会到从以下几个方面着手，可以收到较好的教学效果。 一．根据不同的教学内容 语文教材中，涉及不少与大自然相关的内容，我们要将大自然的景观和现象与之有机的结合起来。从而达到既丰富课堂教学的内容，又有良好教学效果，激发学生学习兴趣的目的。 大自然中，山水田园，花鸟虫鱼是极为常见的，我们加以挖掘和深化，就会产生极佳的效果。 山：巍然耸立，气势磅礴，虽名满天下却默默无语；生生不息而奉献不已。高的阻遏行云，大的堵截天地；有着不朽的风骨；有着永恒的生命。那古朴庄严的泰山，青葱俊秀的庐山，奇峰天成的黄山等等举世闻名。 水：看似单一，其实千姿百态：湖水如镜.静若处子；山涧小溪.叮叮淙淙.滴滴潺潺；江河的水滚滚东流。汹涌澎湃；大海波涛千尺，广阔无边…… 名山大川的恢宏气势，小桥流水的雅致幽静，以老师口中娓娓到来，让学生如痴如醉，在无比的向往中感受大自然的美。 这时教师还可以用自己掌握的知识加以引导：大山志存高远，流水随波逐流，山挺拔向上表现着力量，水以畅达柔顺展示了智慧，山水相依，相依成画，山和水构成了大自然两种风格迥异的形态。 鼓励学生在有条件的情况下去爬山，去看海，去感受山的和谐，静谧和深沉；去领略“海纳百川有容乃大”的非凡气度。 至此，山和水就成为我们极为鲜活的教学资源，在展示了无限魅力的同时，学生增长了知识。 同样的，有清风就有明月，有绿叶就伴随着鲜花，大自然就是宝藏，我们根据不同的教学内容把这些大自然的馈赠呈现在学生面前，学生如饮甘泉，那么，贫乏的枯燥的课堂也就生动活跃起来了。 二.根据不同的季节 春花秋月，夏雨冬雪。各个季节都有其迷人的景色。教师通过精心的安排，合理的布置，将这些知识渗透在课堂教学中，贯穿在学生的各类活动里。 春天白花争艳。万物生机盎然，盛开的鲜花充满着期待，孕育着生命，说到花，教师可以延伸开来，那牡丹、玫瑰、茉莉，那杜鹃，百合、莲花，令人目不暇接。继而：梅不畏寒、竹不避风、兰不随俗、菊不争春……各俱风采，让学生去观察，去描写。去感悟。 秋天是收获的季节，除了秋雨绵绵，一叶而知秋有些诗意的伤感外，那中秋月可是最迷人的了。这是极好的教学资源，通过写月可以使学生学到许多的东西：“举头望明月，低头思故乡”，“明月几时有，把酒问青天”。千古流传，明媚皎洁的月亮有数不尽的风流。学生有热爱大自然的天性，教师的启示，会让他们有不少的感知和体会。 那么当夏天来临时，他们也会知道，夏天是热烈的，骄阳似火，每天的太阳都是新的。在仔细的观察中，学生看到，夏天的雨是最让人难忘的：虽然少了几分“春雨润物细无声”的灵性，但它来得突然，来得猛烈，忽而如高山流水，忽而又一泻千里，让人畅快淋漓，使人震撼。 冬天的萧瑟虽让人感受呼啸的凛冽的北风，而冬天的雪却又能给人以美的享受。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”多么豪迈；红日，白雪，蓝天又是何等的秀美，富有诗意。 的确，大自然中日月终天，风云变幻，雨雪纷飞，电闪雷鸣，一年四季，变化万千。这是多么丰富的教学资源啊，教师带着自己的学生，在大自然中捕捉这些美妙而有趣，生动而神奇的现象，无形中就提高了学生的语文水平，尤其是写作能力。 三.根据不同的地域 认识大自然并把它融入我们的教学中，还可以通过不同地域的途径实现。 我们伟大的祖国，地域辽阔。塞北的风。江南的雨，各有特色。 让学生写写那静谧的山村：天是那么蓝，云是那么白，青翠山峰，潺潺的溪水；让学生说说迷人的水乡，田野中沉甸甸的稻谷。碧波荡漾的鱼塘。以及农家菜园里白白胖胖的冬瓜，火艳艳的辣椒；学生了解的下西藏高原：耸立的雪山冰峰银装素裹，百川汇集的大江天湖圣水晶莹，浩瀚的原始森林。广褒的草原，还有那：沧海日、亦城霞、蛾眉雪、巫峡云、洞庭水、湘江雨、五夷峰、庐山瀑布…… 这种熏陶极大地鼓舞着学生，他们热爱大自然探索大自然的欲望就会增强，也会激发他们的学习热情。 四．根据不同的年级 年级不同，年龄不同，学生的观察能力，认识水平综合能力都有差别。教师应该根据大自然的现象，进行不同的教育。 在低年级，可以让学生观察一些简单的现象。