曹洁《语文课程标准》读后感.docVIP

《语文课程标准》读后感 曹洁 2011版《语文课程标准》是对语文教学的一次大变革，无论是思想上还是实际教学方面，都给我们老师带来新的认识，为语文老师更好地展开语文教学指明了方向。语文是人文性和工具性的统一，语文教学不仅是交会学生识字写字、阅读、写作、口语交际，更是对学生情感价值观的培养，通过语文教学，我们中华民族的优秀传统文化代代相传和创新。新课标从课程性质、课程理念、课程设计思路、语文课程的总体目标和内容及学段目标与内容这几个方面分别为语文教师解开了在语文教学上的困惑。 新课标告诉我们，语文是一门综合性、实践性很强的学科。可能在很多人看来，语文课就是读读书、写写字、体会体会感情，跟生活实践关系不大，但是没有语言文字，人们怎么进行交流；语文课对学生人生观、世界观、价值观的熏陶更是影响一个孩子的一生；语文课文可能涉及的知识遍布生活的方方面面，化学、历史、生物等其他学科的知识都能在语文课上有所体现，所以说语文是一门综合性很强的学科，因此我想一个优秀的语文老师不仅要教会学生读书写字，更要让学生在文字的基础上认识世界、感受美的事物、做一个全面发展的人。语文课程的突出特点之一是人文性，我想这与我们中华两千多年的文化底蕴密不可分，我们传统文化历来注重对学生情感的熏陶，往往通过读书树人，当今的语文课程更是继承传统文化的精髓，与时俱进，既要弘扬前人的优秀文化，又要结合当代社会生活的实际，引导学生养成爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，因此我们在教学中在传授学生语文的基本技能以外，不能忘了对学生情感价值观的培养。语文课程还是实践性的，我想其实践性最明显体现在人际交往方面，一个缺少语文素养的人，必定是不会交流的人，而语文课程，识字写字是传授学生最基本的交流技能，阅读是引导学生如何正确的表达自己的感受和正确理解别人的意思，写作也是表达自我的一种重要形式，口语交际更是最直接的人际交往训练，既然是交流，就不可能是一个人自言自语，那么语文教学也不可能是学生自顾自的学习，因此我们的新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这对语文教师提出的更高的要求，我想学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，语文老师在课堂上要注意听说读写的相互联系，注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，全面提高学生的语文素养，让学生在课堂中培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生在语文学习上提出十大要求。我想三维目标的提出更加证明我们的教育在一步步切实落实素质教育，我们的语文教学重在提高学生的语文素养，发展学生的综合素质。新课标在培养学生树立正确三观、传承祖国优秀文化、养成良好的语文学习习惯、培养科学的思维方法和态度、正确读写3500常用汉字、掌握一定的阅读能力、发展书面语言运用能力、具有日常口语交际能力、学会使用常用的语文工具书等十个方面对学生提出要求。显然这十大方面紧紧围绕三维目标，也进一步体现了语文课程是人文性与工具性的统一，不仅是具有丰富人文内涵的课程，也是培养学生语文实践能力的课堂，更是学生综合发展的课程。 新课标分学段具体阐述了学段目标和内容。每个学段都是从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习这五个方面提出相应要求。我今年所授年级是一年级，下面谈谈我对新课标在第一学段的目标和内容的读后感。 小学一二年级的孩子刚刚接触语文，新课标对其提出的要求相对简单，我想一年级学生怀着对语文的好奇和憧憬走进课堂，老师有责任让他们感受到语文的魅力，培养孩子对语文学习的热情，结合一年级教材来看，它重在帮助学生正确认读拼音和常用的部分汉字，这一阶段重在对学生语文技能的传授，也是引导学生养成良好的识字写字好习惯的重要学段，因此低年级语文老师要放低自己的语文素养，跟孩子一切学习拼音、偏旁部首等简单的语文技能，只有以孩子的视角学语文，才能让孩子掌握所学知识。在阅读方面，学生学会的认字的方法，自然可以作简单的阅读，然后老师不仅要培养学生对读书的热爱，更要帮助学生养成保护图书的好习惯，学生只有树立爱书意识，才会打心底里爱读书。流利、有感情的朗读课文是最基本的阅读要求，大声朗读读学生而言并不困难，而新课标要求低年级学生学习默读，默读是考验学生自学能力、注意力的好方法，学生在默读中会有自己的思考，一、二年级学生由于自控能力和认知能力有限，因此新课标在该学段只要求他们学习默读，为中高年级学会默读打下坚实的基础。低年级学生对文字的热爱远不如图片，因此我们的语文教材穿插了很多有趣的图片，以便激发学生的学习兴趣，也有利于学生结合图文，理解文章所要表达的意思，联系上下文理解文章意思是比较常见的阅读技巧，低年级课文相对简单很多，我想在老师的引导下，学生很容易做到这一点。新课标还注重阅读对