教学和教案设计谌卫军.pptVIP

教学与教案设计 ;内容结构;1. 课程定位 ; 1）该课程在课程体系中的定位 几年级的课程？ 前置课程？后继课程？ 授课学时，实验学时。; “计算机程序设计基础” 计算机软件专业的第一门专业基础课，大一上学期； 前置课程：无； 后继课程：数据结构、操作系统、编译原理等。 授课48学时，实验48学时。; 2）了解课程的教学对象 讲课不是个人秀，而是让学生学到知识，有进步 “知己知彼，方能百战不殆”，课程深度，讲课速度？ 学生构成一般是复杂的;授课对象：软件专业大一新生 ; 3）教学理念和教学目标 了解了课程和学生以后，要制订教学理念和教学目标 个人观点：能力比知识更重要，任何一门课程，应该是以提高学生的各种能力为目标，而不仅仅是知识的传授。; 以“计算机程序设计基础”为例 学生善于 读书； 学习C语言的语法 学生不善于 解决实际的编程问题; 课程目标 掌握C语言的基本语法 让学生掌握程序设计的基本原理和方法，提高他们的能力 能力包括：自学能力、算法分析和设计能力、动手实践能力和创新能力。;;2. 教学内容设计 ; 1）内容为目标服务 根据教学目标来安排教学内容及学时数。 以“计算机程序设计基础”为例，目标是提高学生能力，则教学内容要做相应的调整，少讲知识型内容，多讲能力型内容。;language syntax 1/3; if (表达式1) 语句1； else if (表达式2) 语句2； else if (表达式3) 语句3； …… else if (表达式m) 语句m； else 语句m+1； 如果表达式1为真，执行语句1；否则如果表达式2为真，执行语句2；否则如果表达式3为真，执行语句3；否则,…，如果表达式m为真，执行语句m，否则执行语句m+1。;还是语法...;在8×8的棋盘上，放置8个皇后（棋子），使两两之间互不攻击。所谓互不攻击是说任何两个皇后都要满足： （1）不在棋盘的同一行；（2）不在棋盘的同一列；（3）不在棋盘的同一对角线上。 因此可以推论出，棋盘共有8行，故至多有8个皇后，即每一行有且仅有一个皇后。这8个皇后中的每一个应该摆放在哪一列上是解该题的任务。; 2）教学大纲 讲什么，讲多久，先讲什么、后讲什么。;章节; 3）重点、难点、创新点 课程内容一定要主次分明； 课程内容要有创新，仍然是服务于教学目标; 以“计算机程序设计基础”为例 正确的学习方法 编程规范 程序的调试与测试 函数调用的实现过程;3. 教案设计 ; 1）搜集材料 教案制作要“站在巨人的肩膀上”，要搜集尽可能多的相关课程的资料，如课件、参考书、习题等； 资料来源：其他教师、互联网（其他大学的相关课程、互联网作为知识来源）; 搜集其他大学相关课程的资料 构造一个著名大学列表 用google搜索每所大学计算机系的主页 在系主页中，会有课程列表和描述，寻找感兴趣的课程，再通过链接找到相关课程的主页;美国大学研究生院计算机系排名.txt;;直接用google去搜索相关课程 ;与教材配 套的PPT;互联网作为知识来源;百度 百科; 2）融会贯通 资料多了是一种幸福，也是一种负担，需要把别人的东西真正变成自己的东西，从N到1； 资料的使用方法：原样照搬法、东拼西凑法、加工改进法。;原样照搬法：不可取！ 没有任何一个课件是完美的，没有理解的课件是无法使用的。;for循环语句 for循环的语法 for循环使用方法举例 for循环编程举例;for循环的语法：来源1;for循环使用方法举例：来源2;for循环编程举例：来源3;总之，既要精挑细选，又要有机地融和，形成一个完整、和谐的整体。;常用方法2：加工改进法;例. 编程求π的近似值 当最后一项的绝对值小于等于 时，忽略掉以后项;思路分析;循环语句：循环控制条件＋循环体； 循环控制条件的设计：题目已指明，当最后一项的绝对值小于等于 10-6 时，循环结束； 循环体语句的设计：需计算每一项的值，并把它们累加起来。ci = bi / aiai+1= ，初值为 ；bi+1 = ，初值为 。;任何一种循环语句均可，事件驱动，最好是while或do-while； 初始值的设置； 先计算、后累加； 第一项和最后一项。;void main( ){ int num = 0; // 总项数 double pi = 0, a = 1.0, b = 1.0, c = 1.0; // a为分母, b为分子 while( fabs(c) 1e-6 ) { pi = pi + c;