原创力文档- 1、本文档共31页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教学流程的叙写及细节优化
大姚教学范示; ;课前——备课;1、组内认真解读《课程标准》和《考试说明》，结合本课时教学内容，叙写好学习目标。
2、研究教材，确定教学重点和难点。
3、根据教学内容，编制合理的预习提纲。
4、根据大姚教学范式标杆教学流程，设计自学指 导。
5、根据教学内容和学生的认知水平，组内确定标杆素材、标杆题及类比题。
6、根据教学内容，分析学生实际情况，设计出针对不同层次学生的问题和小组活动。
7、根据教学内容和学生学情，设计合理有效的教师活动。
8、根据教学内容、学生的认知水平和学生实际情况，确定教师精讲点拨的内容。; ;关于“怎么教”的问题;一、导入揭题
二、检测预习（知识回顾）
三、明确学习目标
四、出示自学指导，学生自学、师生互动、教师精讲点拨，揭示主干知识或核心知识
1、出示“自学指导”
2、学生自主学习，合作交流
3、以学定教，精讲点拨（有精讲预设）
【每个自学指导的实施步骤相同】
五、展示标杆题，再现主干知识，揭示解题规律及方法
六、类比训练
七、课堂反思，归纳总结
;1、明确学生达成目标（教学落点）：课标要求
（1）问题前置：标杆素材展示后提出需要学生解决的问题，含知识、方法、思维、规律。
（2）学生自学前置：在教师精讲以前，让学生充分在自学指导指引下进行自学、探究、讨论、交流，解决学生能解决的问题，充分体现以学生为主，同时发现自己小组解决不了的问题。
（3）学生学习方式选择：以学生为主的自学、探究、小组讨论交流、互帮互学为主，以教师精讲为辅。
（4）素材选择：按标杆教学的要求选择素材，体现直观、直接、高效。
（5）教具选择：体现把抽象的内容直观化、具体化。
（6）评价：以学习小组为单位进行整体性评价。;
2.明确时间分配：
教师讲授活动占课时时间的20%-30%（即8-12分钟）
学生活动占课时时间的60%-70%（即24-28分钟，含自学、讨论、训练）
师生总结点评占课时时间的10%（4分钟左右）。
.教师的角色 ---充分体现以学生发展为主，教师仅起指导、帮助作用，所以课堂上要以学生活动为主，以学生的自主学习、探究、交流为主，教师???讲为辅。
.教师的讲清楚，讲明白，仅只是学生达成目标的一个基础，关键是教师如何引领、帮助学生达成目标。;课中;课中;课中;课中;课中;课后;特别强调;特别强调;特别强调;特别强调;特别强调; 我们化学备课组全体成员对“小步走、快节奏、多重复”的理解：;目的;依据;德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)关于记忆的实验数据：;艾宾浩斯遗忘曲线显示的复习周期 ;方法;三步一回头记忆法;【案例】;元素的第一课时----新课;复习课----溶液
文档评论（0）