教师职业道德修绪论及第1章.pptVIP

绪论 1、教材的逻辑架构 2、授课方式 3、教学目标 4、考试形式;1、教材的逻辑结构 第一部分：概论（cap1-2） 概论教师职业、概论教师职业道德 第二部分：职业道德的基本原则（cap3） 第三部分：高校教师的道德要求（cap4-7） 教书育人、学术研究——知识的传授 社会服务、人际交往——知识分子的作为 第四部分：职业道德的修养（cap8） 第五部分：道德建设的热点问题（cap9）;2、授课方式 远程授课＋远程答疑＋自学 远程授课：观看影像资料、查阅参考书、准备重点复习题的解答 远程答疑：解答疑问，把握重点 自学：查阅参考书和相关复习资料，进一步理解课程的核心理念和原则;2、教学目标 明确高校教师职业道德修养的目的、意义。 了解高校教师职业道德修养的内涵和作用。 掌握高校教师职业道德修养的途径和方法。 理解教育事业本身的伦理性和教师职业道德的道德性。 认识高校教师职业道德专业化的过程。;3、考试形式 100分=平时作业10分+开卷考试90分 开卷考试：80分钟答卷时间 1）简答题（共6道题，每题5分） 2）论述题（共4道题，每题15分） 3）选做题（1道题，10分。说明：若总成绩不及格时，可作为加分计入总分；若总成绩及格，则不计入总分。）;4、参考书目 檀传宝：《高校教师伦理学专题》，北京：北京师范大学出版社，2000年版。 李春玲：《高校教师职业道德》，北京：人民文学出版社，2005年版 李建华：《高等学校教师职业道德修养》，长沙：湖南大学出版社，2005年版。 傅道春：《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001年版。 刘之颖：《教师生涯起步走》，广西教育出版社，1999年版。;其他学习资料 北京市高等学校师资培训中心 / 学习孟二冬教授 /GB/8216/57082;第一章 高校教师职业概述 第一节高等教育事业概述 1、历史演进中的高等教育 2、高等教育的概念界定 3、高等教育的属性;一、历史演进中的高等教育 萌芽 于古代学术性教育 诞生 于中世纪——大学本科教育 发展 于近代资产阶级民族国家 ——中等后教育 普及 于当代发达??家——第三级教育;1、萌芽于古代学术性教育 学校教育诞生——最初的高等教育 学术性的教育 特点:零散、不系统、不完善，具有偶然性和随意性。;2、诞生于中世纪——大学本科教育 最早的欧洲大学： 意大利：波伦亚大学 （1067 年） 学生自治行会—学生大学 法国：巴黎大学（11世纪末，12世纪初） 教师行会—教师大学 英国：牛津大学（1167年） 剑桥大学（1208年）; 3、近代发展—中等后教育 发展于近代资产阶级民族国家，欧美国家建立 了分层、分类、系统一贯的正规教育制度。 高等教育成为学校教育制度的一个层次和类型 — 中等后教育;4、当代的普及——第三级教育 19世纪末、20世纪初，高等教育的发展： 研究生教育、函授教育、成人教育…… 西方发达国家： 19世纪末，初等教育普及 20世纪上半叶，初中教育普及 20世纪70年代，高中教育普及 20世纪末，高等教育普及;二、高等教育的概念界定 [英]高等教育是对大学、文学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育而言，其基本入学条件为完成中等教育，一般入学年龄为18岁，学完课程后授予学位、文凭证书，作为完成高等学业的证明。 [前苏联]高等教育是继中等教育后在高等学校里所获得的专门教育，是国民经济、科学和文化部门中具有高等技能的专家所必备的教育。;[日本]高等教育是中等教育后一个阶段的教育，除了授予学位的机构或者课程外，包括短期课程或者更加实际的职业性课程；入学的必要条件多样化；学习的场所和时间多样化、弹性化；积极接受成人入学。 [中国]高等教育是建立在中等教育基础之上的各种专业教育。程度上一般分为专修科、本科和研究生班。教学组织形式有全日制和业余的，面授的和非面授的，学校形式的和非学校形式的等等。高等教育一般担负着培养各种专门人才和开展科学研究的双重任务……;众多概念的基本点： 建立在中等教育基础之上 具有学术性的特点 专业性的特点 职业性的特点;基本点1.中等教育基础之上 高等教育在基础教育或普通教育基础之上的最高层次教育，是现代学校教育体系的第三级教育。 —符合现代社会的分工规律