考研教育学原理(德育)探索.ppt

;1.概念：广义的德育是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想教育和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验和身体力行，以形成他们的道德和自我修养能力的教育活动；简言之就是教师有目的的培养学生品德的活动；;（1） 道德的概念;德育是根据一定社会政治、经济、文化的要求，将社会的道德规范内化为学生的道德品质的活动;.4.德育任务： ①逐步提高学生的道德修养能力，形成社会主义和共产主义的道德观；(道德观念） ②培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操；（ 道德情怀和操守） ③养成学生良好的道德行为习惯；（道德行为） ;5.德育的意义： ①德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分；（社会 ） ②德育工作是青少年一代健康成长的需要； （群体） ③德育是人的全面发展教育的重要组成部分；（个人）;中小学德育相对稳定的德育内容有;2. 中小学德育工作的主要特点;　第三节 　 德育过程 ;（2）德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。 ①知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素；知，是指道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，也包括道德观念，信念和评价能力；情，是指道德情感，是人们对客观事物的是非善恶判断时引起的内心体验，是对客观事物爱憎好恶的主观态度；意，是指道德意志，是为道德行为所作出的自觉顽强的努力，是调节行为的一种精神力量；行，是指道德行为，是人们在道德认识、情感、意志的支配下，对他人和社会作出的反应，也是衡量思想品德高低好坏的根本标志； ②知、情、意、行是互相联系、互相促进、互相转化的；其中道德认识是基础，行是关键，在从知到行转化过程中，情，意起调节促进作用； ③知、情、意、行是互相作用，统一实现的过程； ④德育过程的多端性； ⑤德育过程要有针对性; （3）德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。这个过程中最基本的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求和学生已有的道德水平之间的矛盾；①要促进学生品德发展内部矛盾的积极转化；②要调节学生品德发展的外部矛盾； （4）德育过程是提高学生自我教育能力的过程。自我教育是指个人主动地提出道德修养目标，并以实际行动努力完善自己道德品质的过程，是自我评价能力发展基础上产生的，是个人品德修养自觉能动性的表现；在德育过程中既要从实际出发因势利导，有计划地培养和提高学生的自我意识、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力，还要采取恰当而有效的措施来调动学生的积极性，充分发挥学生的自我教育能力在自身品德形成中的能动作用；;第四节 德育原则;2.我国中小学常用的德育原则： （1）集体教育和个别教育相结合的原则，是指进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用； （2）知行统一原则，也称理论联系实际原则，是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来。使他们言行一致； （3）正面引导和纪律约束原则，是指在德育过程中要正面疏导启发自觉调动学生接受教育的内在积极性，同时又要纪律约束，将引导与要求学生遵循学生守则、学校规章制度等结合起来，对学生进行教育管理； （4）发挥积极因素和克服消极因素的相结合原则，是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化；;（5）严格要求和尊重信任相结合的原则，是指进行德育要对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德； （6）照顾年龄特点和照顾个别特点相结合的原则，也称因材施教原则，是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展； （7）教育影响的一致性与连续性的原则，是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按德育的目的发展； ;3.德育方法—— （1）概念：德育方法是指用来提高学生思想认识、培养他们的道德品质的方法； （2）我国中小学主要的德育方法： 有说服教育 情感陶冶 实践训练 自我教育 榜样示范 品德评价;1. 直接的道德教学:思想品德课和时事政治课 ;教学与德育是不可分割的关系，教学是