有用类文本阅读之传记上课版1yhh.pptVIP

高考现代文阅读——必做和选做;传记阅读;《课程标准》对传记阅读的要求 阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实， 了解传主的人生轨迹， 从中获得有益的人生启示， 并形成有一定深度的思考和判断。 ;优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。;传记相关知识----分类;传记的特点;阅读传记作品的要求 勾划评价性的语言 标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的写作思路及作传手法;品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。 标题的风格大致有四类：准确鲜明 新颖生动 简洁凝练 含蓄隽永 标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。 标题的作用：主要有三种： （1）吸引读者关注 （2）体现文章主旨（蕴含作???的思想情感） （3）文章的线索（概括文章内容） ; 积累人物传记的具体命题形式及应对策略;题型一：概括传主人生阶段（人生经历） 答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。 ;请看《数学考试成绩不佳的数学大师》 第一题;1.①他从小就是“问题”学生，却喜欢读数学大师的名著。 ②他酷爱数学，却痛恨数学考试。 ③他差点考不上大学，差点毕不了业，却在大学期间发表了震惊数学界的论文。 ④他做了25年平凡的助教工作，但他在这一期间发表的多篇论文使其数学水平远超当时所有大学的教授。 ⑤49岁才被巴黎大学聘为教授，但此后几乎整个法国的大数学家都出自他的门下。 ⑥数学考试成绩不佳却成了数学大师。;4.7;2． A（3分。藏污纳垢句中用该词的本义。?污、垢：肮脏的东西；也比喻隐藏或包容坏人或坏事。?。 B项对象不当，“浑然天成”多形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，也形容人的才德完美自然。 C项误解词义，“为渊驱鱼，为丛驱雀”比喻统治者施行暴政，使自己的人投向敌方，也比喻不善团结人，把关系本应亲密的人推向对立面。 D项望文生义，“一蹴而就”指踏一步就可以获得成功，比喻事情很容易做）;3．（B表意不明，“对记者的问题”有歧义； C搭配不当，“无数”不修饰集体名词“人们”； D“靠的是利用电磁力来实现的”句式杂糅。） A;4．（解析：⑴句中因下文先说“江南烟柳、塞外天风”，后说“威尼斯、孟加拉风情”，为照应，应先“中国画”后“西画”，所以选①； ⑵句上文以“巴金”为陈述对象，下文也应如此，所以选④） D;5． （1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里 （2）造化钟神秀 （3）犹抱琵琶半遮面，未成曲调先有情 （4）五十弦翻塞外声;4.8;23． 第一条：（2分） 出房门向左经客厅，到达观光阳台，再用逃生绳逃生。 （向左写为“向西”亦可。;第二条：（2分） 出房门向左然后右转穿过客厅、饭厅，到达大门，开门逃生。 （右转写成“向北”亦可）;第三条：（2分） 出房门向左然后右转穿过客厅、饭厅，向右经厨房到达生活阳台，再用救生绳逃生。 评分标准：“方向”0.5分，“位置”0.5分，流畅1分；超字扣1分。 ;题型二：概括传主的性格特点 答题策略——抓住传记叙写的事件1和文中的细节描写2。 ;请看史树青：《可爱至极的鉴藏泰斗》;传记类文章刻画人物的主要手法： ①正面描写 （细节描写：肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 ） 表现人物性格，使形象血肉丰满 ②侧面描写(他人衬托) 　 ③环境描写：社会环境（社会背景）;请看传记五，第3题;20．本文运用多种手法刻画传主形象，请选择一种加以分析。;题型二：把握传主的形象，概括传主的精神品质;题型三、分析传主的性格、情感。; 少年卢梭法国 卢梭 ①我自呱呱坠地，就带来了泌尿病，几濒于危，很难有发育的希望的。它虽然时发时愈，可是有时甚至还会并发别的病症，至今还受着它的苦痛呢！我写到这儿，真要感谢我的姑母，她费尽了心血才把我扶养长大，她那时是一个端庄干练的少妇，她至今尚健在，虽已八十多岁的高龄了，可是仍服侍比她年纪小而嗜酒的丈夫！亲爱的姑母啊，您救了我的生命，我很感激您呀，只恨不能在你年迈之时，报答您以前哺育的恩惠呀！还有我的亲爱的乳母茄克令也还健在，我既由她的手来开启了我的眼睛，死时也得靠它抿合的呀！;题型四：传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用别人的话或名人的话。 例子：请看（传记一） 第3道题。;3.①运用侧面描写的手法，使人物形象更完整、更丰满、更突出。 ②补充了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解。 ③运用对比手法，突出了埃尔米特的完美人格。【结合文本】 ④引用名人评价，增加了传记