14《小马过河》教学设计.docVIP

14、小马过河 一、教学目标： 知识与技能： 1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。 过程与方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 情感、态度、价值观： 运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。 二、课前准备：多媒体课件。 三、教学时间：二课时 四、 教学过程 第一课时 （一）激趣引入： 小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊） 1、? 识记生字-用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。 2、 火车读词游戏 深浅　　拦住　　甩甩尾巴　　仔细　　低下头　 3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式） 4、猜字游戏 5、理解课文中不懂得词语。 （二）理解课文： 师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好 吗？ （生按自然段读课文） 师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。 （指名读书，相互评价。） 师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？ （学生自由谈论读后的收获。） 预设： 1、? 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。 2、? 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。 3、? 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。 、、、、、、 师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多。 第二课时 再读课文，领悟道理 从上一节课的学习中，我们知道了：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。 （学生自由读书，回答问题。） 在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。 师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？ 生：回家问妈妈。 师：你们觉得他这样做对吗？ 展开讨论： 师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。 （二）拓展延伸： 1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？ （鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）2、复述课文（三）指导书写： 1、认读生字并组词。 2、小组讨论如何能很快记住这些字。 3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。 板书设计： 小马过河 老牛说：水很浅，刚没小腿---老牛高 松鼠说：水很深，会淹死------松鼠矮 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。