初中语文教学论文 课堂上的一朵小花.pdf

课堂上的一朵小花 如果把一节成功的课喻为一株花，那课堂上的一个个教学环节便是一朵朵小花，它们 共同点缀了整株花的靓丽，是它们让一节课绽放光彩、清香四溢。下面采撷《邓稼先》这株 花上的一朵小花，与大家共赏。 迎着春日的煦风，迈着轻盈的脚步，走上讲台，今天是星期五，是学生们离家五天 就要回家的日子，下午的三节课全是语文，也许是同学们想抓住一星期的最后几节课勤奋学 习、满载而归，让父母欣喜，所以星期五下午的学生们向来是激情高涨的。 今天也不例外，第一节课我们热情洋溢地学习了《邓稼先》的前两部分：从“任人 宰割”到“站起来了”；两弹元勋。第二节课我们学习第三部分：奥本海默与邓稼 先。同 学们以小组竞赛的形式轻松地从文中找到了奥本海默与邓稼先的相同点与不同点，相同点： 都是研制原子弹的功臣。不同点：奥本海默锋芒毕露，暴躁，没有 耐心，容易伤害别人； 邓稼先最不要引人注目，忠厚平实，真诚无私，从不骄人。看同学们激情如此高涨，忽然灵 光一闪：何不让同学们用一比喻形容此二人，既能 加深学生对这二人的了解，又能锻炼学 生的语言表达能力。 当我把这一要求说出后，教室里欢喜的气氛没有了，取而代之的是“静”！从学生 们的面部表情我知道他们被难住了，他们在苦苦思索。对此我暗暗高兴：学习上怎能让他们 一直走平坦的大路，要知无限风光在险峰。 半分钟后，同学们还在沉默，此时应该提示一下他们了，我说：“《红楼梦》中的 晴雯性格暴烈，曹雪芹就形容她是一块爆炭。”我话音刚落，张明钰就站起来回 答：“邓 稼先犹如一只狐狸，因为狐狸狡猾，狡猾者就聪明，邓稼先不聪明的话就研制不出原子弹和 氢弹。”他话音刚落，下面就一片反驳声：“狐狸是用来形容坏 人的。”“邓稼先这么伟 大的人物用狐狸形容太不美了。”……我示意张明钰坐下，不失时机地点拨道：“虽说张明 钰的比喻不确切，但他给了我们一个好的启示， 我们何不用其他动物来做比喻呢！” 短暂的沉默之后???相继有五六个男生举起了手。首先是王学文的发言：奥本海默是 一匹奔驰在草原的野马，桀骜不驯；邓稼先是一头默默耕耘的老黄牛，他无私奉献，他俯首 甘为孺子牛。 答毕，同学们用掌声给予了高度评价，我也频频点头，欢喜荡漾在脸上：同学们已 经大开思路了，文采大比拼开始了。 张干：奥本海默是一只翱翔于蓝天的雄鹰，洒脱自由；邓稼先就是一只衔着橄榄枝 的和平鸽，纯洁无私，心系和平。 …… …… 李帅：我觉得奥本海默就是一头驴，易怒，爱踢人。 用心 爱心 专心 1 李帅的回答再次引来了大家的争议，我觉得此时很有必要加以引导，用手势让同学 们安静下来后，说：“同学们，我们不能看不惯奥本海默的性格为人，就贬低他， 他之所 以有这种性格，是因为他们国家的文化背景，他们的国情也正需要这样的人才，就好象邓稼 先，他是中国几千年传统文化孕育出来的，我们的国家需要他这种 具有最高奉献精神的儿 子。” 看到同学们有所顿悟后，我接着说：“其实用其它物也能更好地形容他二人。” 不等我说完，已经有一部分学生举起了手，他们一个个站起来，流畅、有感情地展 现着自己的才华。 常超然：奥本海默是一把双刃剑，做出了巨大贡献，又伤害了许多人；邓稼先是一 张挂在墙上的弓，那么平静厚重，但当搭上箭后，便威力无比，勇往直前。 掌声响起，我挑大拇指。 张明钰：奥本海默是巍峨的高山；邓稼先就是浩瀚的海洋。 掌声又起，我再挑大拇指。 李赛：奥本海默是一股跳跃激荡的山泉；邓稼先就是一汪平静涵虚的湖水。 掌声再起，大拇指再跳。 此情此时，同学们纷纷举手，争着回答。 石利妍：奥本海默是带刺的玫瑰；邓稼先就像温暖的康乃馨。 张王英：奥本海默是屹立在山巅的青松；邓稼先就是根植深厚土壤的白杨，朴实无 私，而又力争上游。 掌声一次次响起，大拇指一次次挑起。从同学们喜笑的脸上，我看到了他们的朝气， 他们的成功，他们已经采撷到山顶最美的雪莲花，他们已经欣赏到险峰的无限风光。 教育教学这座花园很大，只有一朵朵小花靓丽、芳香了，才能让整个花园魅力无穷， 永放光彩！