《乐器之竖笛》教学设计.docVIP

《乐器之竖笛》教学设计 教学目标 1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。 2、通过学习吹奏竖笛建立相对的音高概念。 3、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。 4、?在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。 教学过程： 一、情景设置 （以音乐之旅为主题，让可爱的音乐小使者带领学生进入音乐课堂，营造轻松、活泼、愉快的学习氛围） 师：同学们，大家好！欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。 小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个???象片段，请大家在影片中找答案。 二、欣赏影片，导入新课。 （通过观看学校竖笛队的在市竖笛比赛中获特等奖时的表演，激发学生的自豪感及学习竖笛的兴趣） 师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？ 学生根据自己的感知畅所欲言 师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。 三、新课教学 以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。 1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。 （在前面的几个课时里，学生们已学习了“5”、“6”、“7”三个音的指法及吹奏方法，为了让学生养成良好的吹奏习惯，老师也反复的强调了一些吹奏指令，如：“空笛练指法”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛练吐奏”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中发“tu”音练习吐奏；“随琴声走音阶”就是让他们从学过的最底音开始到最高音进行上行及下行的音阶练习，每个音四拍。 例：5—　—　—|6—　—　—|7—　—　—|6—　—　—| tu???? 　　　tu??? 　　? tu????? 　　 tu???? 　　 5—　—　—║ tu 在这个任务中，除了巩固“5”、“6”、“7”三个音的吹奏，还进一步巩固学生对老师吹奏指令的熟悉。） （1）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。 （2）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。 （3）、随钢琴走音阶。 2、任务二：“猜一猜”游戏 猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来 （以游戏的形式让学生循序渐进的掌握“5”、“6”、“7”三个音的吹奏，慢慢过渡到下一环节的乐曲吹奏。并让学生在猜旋律唱唱名的环节中，学会听辩旋律，感受音高，建立正确的音高概念） （1）、“7 7 7—”、“6 6 6—”、“5 5 5—”。 （2）、“7?77?7—”、“6?66?6—”、“5?55?5—”。 （3）、“77?77?7—”、“66?66?6—”、“55?55?5—”。 （在学生已经掌握单音吹奏的基础上加入节奏的变化） 师：同学们可真棒，这样也难不倒你们。好，现在老师要加大难度了哦，请大家仔细聆听老师的笛声，听辩并唱出旋律，然后用竖笛模仿出来，注意要模仿老师的吐奏方法。 （4）、“7 6 5 6 ”、“7 7 7 5”、“6 6 7 6”。 （5）、“7 6 5 6 |7 7 7—”、“7 6 5 6 |7 7 7 5”、“6 6 7 6 |5—　—　—”。 （在这个环节中，教师将下一任务要吹奏的乐曲《我有一只小羊羔》的旋律拆开让学生听辩、唱并练习吹奏。还有，竖笛入门吹奏中，最难的就是气息的控制，由于理念比较抽象，反复练习又太枯燥，学生很难掌握。因此，教师不刻意强调，只是让学生模仿，既降低了难度又增加了学生学习的乐趣，在游戏中完成了本节课的重难点） 3、??????? 任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》 （1）、随钢琴视唱乐曲旋律。 7 6 5 6 |7 7 7—|6 6 6—|7 7 7—|7 6 5 6 |7 7 7 5|6 6 7 6 |5———║ （2）、随钢琴空笛练指法。 （3）、随钢琴空笛练吐奏。 （4）、自由练习吹奏乐曲。 （5）、随钢琴齐奏乐曲。 （6）、随伴奏齐唱歌曲。 （7）、随伴奏齐奏及齐唱歌曲。 （在前面的环节中，学生已在游戏里将乐曲《我有一只小羊羔》的重难点掌握，因此，在这个环节中的难度大大的减低了，学生学习起来更轻松。） 4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。 （让学生了解音乐起源于生活的道理，学会在生活中找音乐，用音乐表现生活。） 师：竖笛不仅可以演奏美妙的音乐，还可以模仿各种生活中的声音，先听听老师吹奏的是什么？ 例：（1）、“5 6 7 |1——。。。。。。”（上下课铃声） （2）、“14?14?|?