只怕不抵抗[优质课].docVIP

《只怕不抵抗》音乐教案 张掖路小学 柴 玲 2009年4月 《只怕不抵抗》教案 柴 玲 一、教学内容 1、学唱《只怕不抵抗》。 2、音乐家冼星海简介。 二、教材分析 《只怕不抵抗》是冼星海抗战期间为激励中华民族全民抗战的热情而为儿童创作的一首救亡歌曲。歌曲为三段体结构，第一乐段以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，成功地描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。第二乐段果断有力，表现儿童们的勇敢精神和对敌人的憎恨，特别是“只怕不抵抗”这一句采用弱进的进行，突出了主题，并与第一乐段中“冲锋到战场”一句保持着节奏上和音调上的联系。第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题。更加深了歌曲的感染力。  三、教学目标 1、学会演唱《只怕不抵抗》，并用朝气蓬勃、意气风发的声音表演唱。 2、随歌曲踏步行进，引导孩子们感受爱国热情，激发学生乐观、自信的精神风貌。 3、感受抗战时期的革命历史。 四、教学重点 1、用朝气蓬勃、意气风发的情绪演唱歌曲。 2、参与《只怕不抵抗》的音乐活动，感受冼星海作品的风格和时代特点。 五、教学难点 1、第一乐段与第三乐段的变化部分。 2、歌曲中弱拍起唱的“手拿小刀枪”。 六、教学准备： 多媒体课件、打击乐器、红缨枪、钢琴。 七、教学过程： 步骤 教与学 设计意图 一、创设情境（导入） 1、简介抗战历史 9月18日，每年这一天，历史的警钟都会在中国人的心头回响。77年前的9月18日，日本帝国主义处心积虑地在中国东北沈阳燃起了侵略的战火，激愤已久的中国军人冲上战场，一吐九一八事变以来积压在胸中的怒气，凭着简陋的武器和血肉之躯，揭开了全民抗战的序幕！　伴随着日本帝国主义一步步的侵略，国人也一天天在觉醒，中国内战不断、军阀割据、一盘散沙的局面已经改观。在中国共产党的领导下，所有党派和各阶层民众都意识到只有团结抗日，才能不当亡国奴！中华民族开始凝聚成一道新的长城，这道长城坚不可摧！ 2、出示南京大屠杀图片，抗日民众图片、影视片段 师：当年抗日小学课本中的这段快板词，说的是少年英雄温三郁。面对敌人的拷问，他始终轻蔑的沉默着，最后，日军竟然砍掉了他的两根手指……  穷凶之敌侵占了我中华半壁河山，在即将亡国灭种之际，中华巨龙发出觉醒之怒吼，震撼敌胆。播放音乐《保卫黄河》。 简介影片，拓宽学生的学习视野，为更好地体会“抗日救国”做好铺垫。 巧用多媒体，让学生直观地进入到历史中去，激发学生兴趣，从而学习儿童团员不畏强暴，顽强杀敌成为连接全部教学的主线。 二、学习歌曲《只怕不抵抗》 欣赏《只怕不抵抗》 播放音乐――《只怕不抵抗》 学生思考歌曲分为几个乐段？说说歌词与歌曲的情绪。 师：儿童团员不畏强暴，顽强杀敌。 让学生从首次接触《只怕不抵抗》这首歌曲就自然地感受到坚定有力、威武神气， 准确、有激情地演唱歌曲 学习演唱歌曲《只怕不抵抗》 学习歌曲第二乐段。 （1）领读歌词体会“一刀斩汉奸”，“一枪打东洋”的歌词情绪。 （2）重点练习弱拍起唱“只怕不抵抗”。指挥领读，出示节奏拍击，练唱歌词、旋律。 （3）完整演唱，调整情绪，感受抗日杀敌的顽强的决心。 2、对比学习第一、三乐段。 （1）出示第一、三乐段，教师范唱，学生聆听，并接唱第二乐段，找出乐段中不同的地方。 （2）学习歌曲前十小节，教师范唱曲与词各一次。a、师生接唱歌曲→互换角色（体会朝气蓬勃的情绪）→师生同唱歌曲。 b、用同样的方法学习曲调。 （3）学习难点：第一、三乐段中的变化部分，学生往往容易把这两个乐段混淆。 出示两个乐段中不同的乐句歌谱，寻找与已学的第二乐段相同的地方，学习弱拍起唱与“不怕年纪小，只怕不抵抗，只怕不抵抗。” （4）游戏：听音乐看指挥接唱（巩固第一、三乐段的不同唱法）。 （5）播放伴奏录音：学生演唱第一、三乐段，教师接唱第二乐段。（第二遍齐唱） 改变学习顺序，从第二乐段入手，仔细学唱，包括旋律、节奏、歌词，达到人人背唱，把握情绪。 对比学习第一、三乐段，把学生容易混淆的部分抽出来学习，问题解决在萌芽状态。 准确地学唱歌曲旋律。 战鼓响起来活动 1、有激情的歌唱。观看《只怕不抵抗》歌曲录像后，全体起立集体做队列动作。 2、随乐曲用打击乐器伴奏。 第一组：响板、沙锤 第二组：碰钟、铃鼓 通过情绪化的音乐活动让学生深刻地感受到音乐中的激情与顽强，使学生在庄严中完成背唱歌曲的学习任务。 三、情感拓展——综合表演 1、“难忘的岁月”，再次播放音乐《保卫黄河》。 2、播放《只怕不抵抗》音乐，学生随音乐歌唱。第一排同学手拿红缨枪随音乐上下舞动。 3、结束语： 师：借用小英雄雨来的一句话“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 生：“为中华之崛起而读书”。（举起右拳宣誓） 将师生的宣誓设为本课的