4-紫藤萝瀑布教案.doc

PAGE  PAGE 5 紫藤萝瀑布教案 一、设计理念 《紫藤萝瀑布》是七年级上册第一单元的第四篇课文，本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，引导学生学会自主探究。本单元是七~九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段要确认学生语文学习的主人地位，教师引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。本文的韵外之旨和写景状物的方法是本课的学习重点。 二、教学目标 1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。 3、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活 三、教学重点、难点 重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。 难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。 四、教法、学法设计 教法：情景教学法 诵读法 引导法 讲授法 为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。（ 多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；重点词句的理解对文章情感把握很关键，图文对比，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。） 学法：朗读法 讨论法 合作探究法 与教法相配合，引导学生掌握“读——思——议——写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。 五、教学过程（2课时） 一、温故知新，导入新课复习昨天学过的知识，从蝉和贝壳这些小生物身上，我们一样能感受到生命的珍贵与伟大，以及大自然这个神奇的造物主，走进她，你定会发现她的丰富多彩，她的婀娜多姿，不信，你们看，这美丽的花，嫩绿的草，无一不让我们心旷神怡，大家读喜欢什么花导入紫藤萝瀑布。生活中看过紫藤萝吗？出示一组老师平时所摄影的照片，欣赏紫藤萝花之后，师生一起走进宗璞笔下的“紫藤萝”。去欣赏一下这美丽的花儿，看看它到底美在哪里？二初读课文，整体感知： 首先哪几位同学跟老师合作，我们一起朗读课文，其他同学不要忘了及时做下记号，看看哪些字词读音需要注意，并思考课文的线索是什么，围绕这个线索作者写了那些事？ 范读片段（多媒体）——学生各自练读——抽一名学生起来读——教师举例指导。 老师抽取片段以多媒体形式范读，要求学生注意字音正确的同时注意情感把握；学生在听完范读后自行有感情地练读，再抽一名学生起来正确地、有感情地朗读课文，在学生读完后，老师举例指导。此训练旨在以多种形式训练学生的朗读能力，让学生在朗读中把握作者情感。 明确：以紫藤萝花为线索，赏花——忆花——一悟花 简介开头的作用：设置悬念，引发阅读兴趣三、再读课文，深入探究： 我们来看看紫藤萝它美在那里？（作者从那几个方面来描写盛开的紫藤萝花呢？） 1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。（美在形状） 2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（美在颜色） 3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（美在情趣） 4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（美在生机） 5、“我在开花，它们在笑”。“我在开花，它们嚷嚷”。（美在生机） 6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的。”（美在生机） 提问：“张满”如何理解？怎样的花才像是“张满的帆”。不张满的帆又是怎样的？很形象地表现了花朵已经完全开放的样子，很有生机。“笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇媚、可爱的神态。作者的想像很丰富，由花朵想到帆、仿写：例：每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女） 7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。” 大家在这个句子有没有发现什么？香气是看不见的，作者却把它变成看得见的颜色。“浅紫色”给人什么感觉？（朦胧、淡雅、轻柔）所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧， 所以下面说“梦幻般了”。 花色、花形、花态 8、作者按什么顺序来描写盛开的紫藤萝花 你发现了什么？整体