《乘数末尾有0的乘法》教学设计1.docVIP

《乘数末尾有0的乘法》教学设计 教学目标：1．结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2．会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。3．在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学准备：多媒体 教学环节 设计意图 教学预设 ?一、知识迁移，导入新课 出示口算卡： 8×60　　14×10　　8×90　11×60 师：“8×60”怎样算简便？你是怎样想的？ （多找几位学生说一说） 二、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们去过儿童电影院吗？你们知道儿童电影院有多少排座位？每排有多少个座位吗？(多找几位学生说一说) 师：现在老师就带你们去电影院看一看。 ?(大屏幕显示课本42页例题及情景图) 三、迁移类推，探究新知 1、教学例(1) 让学生观察例(1)及情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位？每排有多少个？ 生：有36排座位，每排30个座位。 (多找几位成绩稍差学生说一说) 从口算出发，通过知识迁移，很自然引出新课，为学习新课做铺垫。 ? 情境引入，调动学生积极性。 ? ? 调动学困生的积极性，增强他们学习数学的信心。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有的学生根据情景图会说有30多排，虽然，没有说出准确数，老师也要给以肯定。 教学环节 设计意图 教学预设 师：你能根据图中信息解决这个问题吗？ 要求学生列出算式，试着算一算。然后合作交流，最后指名学生说一说是怎么做的。 把学生的主要方法在大屏幕上显示出来。 方法一：36×10=360(个) ??????? 360×3=1080(个) 方法二：??????? 3?6 ???????????? × 3?0 ???? 0?0 1?0?8?????? ????? 1?0?8?? 0? ? 方法三：?????? 3?6 ×?? 3?0 1??????? 0?8?0 ? 师：同学们，你们真聪明!想出了这么多方法。请大家比较一下，你认为哪种方法更简便呢？ 生：(方法三) 师：你是怎样想的？(多指几名学生说一说)。 ?最后让学生明白：计算这样的题，先乘0前面的数，再在积的后面添一个0。 巩固练习：26×40?? 34×30?28×90 让学生独立做，教师巡视，辅导学困生，做完集体订正。 学生不会口算怎么办，自然引出用笔算 鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。 ? 使学生理解36×30的简便算法就是先算36乘3个十得108个十，即1080。 ? 在充分肯定学生的不同算法的同时，再强调简便算法。(体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。) ? ? ? ? 结合学生出现的现象培养学生的合作意识。 ? ? ? ? ? ? ? 只要说的合理就给以鼓励。 教学环节 设计意图 教学预设 师：如果每排增加到40人，你还会算吗？ 2、教学例(2)(大屏幕显示) 让学生自己列式，试着算一算。然后指几名学生说一说计算的过程和结果。 ? 把主要方法在大屏幕上显示出来。 口算：40×30=1200 ? ? 笔算：?? 4?0 ??????? × 3?0 1??????? 2?0?0 我们刚刚做的两个题都是乘数末尾有0的乘法，你们觉得怎样计算简便呢？ 多让几位说一说，一定使学生明白：乘数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0 。 ? ? 出示口算题(比一比，看谁算得又对又快) 40×70??? 80×90??? 50×60 30×50??? 60×40??? 90×20 200×3??? 500×70?? 40×300 (拓展练习) ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生学会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。 ? ? ? ? 体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过这个练习，让学生体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。 ? ? ? 有的口算，有的用笔算。 由于在积的末尾添两个0的算理学生难以理解，所以可能出现40×30=120。的错误。这时教师可直接告诉学生方法，重点是口算方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。  教学环节 设计意图 教学预设 四、巩固新知 1、(1)“试一试”(看书) 让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。 (大屏幕显示) 64×30=1920? 10×10=100 99×99=9801 ? ? ? (2)“议一议”(学生看书) 结合“试一试”各题的计算结果组织讨论。 ? ? 2、练一练 第1题(