《化学计量在实验中的应用物质的量浓度》教学设计(牡市).docVIP

《化学计量在实验中的应用—物质的量浓度》教学设计 海林市高级中学 邓正磊 一.教材分析 1.地位和作用：本节内容选自普通高中课程标准实验教科书《化学》（必修1）第一章第二节。本节以物质的量为主线编排而成，本课时主要包括物质的量浓度的概念、有关物质的量浓度的计算和配制一定物质的量浓度溶液的方法三部分。教材是在溶质的质量分数和物质的量概念的基础上，使学生掌握溶液中溶质的物质的量浓度这种表示溶液组成的方法。通过本节知识的学习，可以使学生扩大对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力和初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能，并为以后的学习打下一定的基础，所以，本节是高中化学教材中的重点内容，也是高中化学中有关化学计算和实验基本操作的重点内容之一。 2.教材的处理：首先在学习物质的量浓度的应用时，指出在科学实验和生产中，人们使用溶液时，一般都是量取溶液的体积，而较少去称量它的质量，从而说明物质的量浓度在科研和生产中的重要性和必要性。对初中化学中有关溶液组成和溶液中溶质的质量分数的知识进行了复习，指出溶液中溶质的质量分数只是用于表示溶液组成的一种方法。其次，物质的量浓度它是溶液中溶质的物质的量与溶液体积之比，即是用单位体积溶液里所含溶质的物质的量来表示溶液组成的物理量，它的数学表达式为： 溶质的物质的量 物质的量浓度=————————— 溶液的体积 从物质的量浓度的定义和数学表达式中，我们可以看出它与溶质的质量分数有着本质的区别。因为化学反应中物质的粒子数目之间存在着一定的比例关系，用质量来表示不太方便，所以有必要引入物质的量浓度。最后，对于一定物质的量浓度的溶液来说，是高中学生必须学会的化学实验操作技能之一，教学中要介绍容量瓶的特点和使用方法，概括配制步骤。通过简单的量方程，使学生建立物质的量等概念之间的联系，会运用其进行简单的计算。 二.学情分析 学生在溶质质量分数和物质的量概念的基础上，能够运用对比、归纳等方法加深对物质的量浓度的理解，但由于学生知识储备和学生个体程度差异很大，在概念的理解上会有偏差，很多知识还需详细讲解和强调。由于物质的量浓度是一种表示溶液组成的新方法，学生会感到很新鲜、会主动积极的学习，但在接触新事物同时会产生对其设立的怀疑，会在新旧知识上出现盲点，教师应给予提示、引导，帮助学生体会物质的量浓度的重要性和必要性，进而理解物质的量浓度的概念。 三.教学目标及重难点的确定 （1）知识与技能目标：理解物质的量浓度的概念、掌握有关物质的量浓度的计算，学会运用概念分析、解决一些化学问题。 （2）过程与方法目标：经历对化学概念及其相关计算的探究过程，体验与人合作、相互讨论、归纳概括等方法在学习过程中的重要性。 （3）情感、态度价值观：通过学习，重视概念的形成过程及形成条件，养成务实严谨、积极实践的科学态度。 （4）重点、难点的确立： 教学重点：物质的量浓度概念。 教学难点：物质的量浓度概念。 确立依据：由于在实际应用中,溶质质量分数的使用很不方便,所以引入物质的量浓度这个物理量表示溶液的组成,同时为今后化学的计算提供了有利条件，所以它是本节课的重点。因概念比较抽象，学生缺乏这方面基础知识，掌握起来比较困难，所以它又是本节课的难点。 四.教学手段 联系和对比是一种有效的学习方法，通过对比物质的量浓度与质量分数，有利于学生对于物质的量浓度的掌握。 五.教学流程 【情境创设】展示预先配制好的两瓶浓度不同的高锰酸钾溶液。通过颜色深浅不同说明溶液有浓稀之分，一般用质量分数来表示，而为了操作方便，一般取用溶液时并不是称量它的质量，而是量取它的体积。在化学反应中，反应物与生成物之间的比例关系是由化学方程式中的化学计量数所决定的。如果知道一定体积的溶液中溶质的物质的量，对于计算化学反应中各物质之间量的关系是非常便利的，对生产和科学研究也有重要意义。 【新课学习】阅读教材思考:什么叫物质的量浓度及相关内容。 一、物质的量浓度 1、定义:以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量浓度。 符号：CB 3.代数式： nB CB=—— V液 4.单位：mol／L或mol／m3 【过 渡】我们知道了物质的量与质量的关系，以及用物质的量和溶液体积来表示溶液的组成，就可以在实验室配制一定物质的量浓度的溶液了。 【新课学习】一名学生上黑板演算例题，其他同学在作业本上练习，教师点评。 【设 疑】若想配制100ml1.0mol／LNaCl溶液，在实验室应该选择什么样的仪器怎样配制呢？ 【新课学习】二、配制一定物质的量浓度溶液 1