深课改给高中教学带来的再思考选编.pptVIP

深课改给高中教学带来的再思考;一、“深课改”的思考; “深课改”的指导思想是：按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。 主要措施：减少必修课，增设选修课。;必 修;1.减少必修课; 体现在学科上，就是确保基础学科语数英的比重。将来相应的高考的主要思路是减少必考科目，增加选考科目，实行多次考试，实现高考招生与高中学业水平考试、学生综合素质评价的更多结合。 但是，这是不同层次上的三驾马车，是不能放在一个平面上来讨论的。;2.增设选修课。;科目; 语文是工具？语文是人文？语文到底是什么？; 语文就是一门独立的学科和科学。 语文该是所有学科，包括自然科学和社会科学的奠基性学科，堪称众学科之母。;孔夫子雕塑;当我们的母语， 奶声奶调地走出国门； 当我们的乡音， 被悄悄地封存箱底； 当我们的舆论， 开始崇尚神话鬼语…… 多少个评论家挺胸凸肚， 多少个政治家近视散光， 多少个娱乐家浅斟低唱。 江河任由邪恶的口水 疯狂地汇聚， 长城换用愚昧的灵魂 轻易地构筑， 堡垒尽让庸俗的功利 恣意地摧毁…… 有多少良知在泯灭， 有多少灵魂在哭泣。; 曾记否，鲁迅充当过一回狂人，撕心裂肺地喊过“救救孩子……”，不过小半个世纪，我们的“孩子”终于得救了。如今，有多少人勇于挺身呐喊，真诚维护我们的母语尊严？有多少事敢于直面功利，无私坚守我们的母语纯洁？为了母语不再呻吟，为了语文不再继续滑向边缘，为了中华文化薪火相传，我们该做些什么？;“误尽苍生是语文”，二十世纪九十年代一群巫师如是说。;要说爱你不容易，要说恨你更真实。 爱你上下五千年，海枯石烂不改变； 恨你今生到白头，朝朝暮暮为你忧。 剪不断，理还乱，爱恨交加无尽头。;把书教好;求实——日三省乎已 奋进——学不可以巳;“天生我材必有用”，埋头学校当教师； “管它冬夏与春秋”，坚定步伐不回头。; ;科学性;（1）以《大纲》为指导，以《课程标准》为标准，以教材为为依据，确保教学内容的科学性、系统性、计划性和可行性。 （2）要遵循课堂教学设计的基本特点。 （3）要有趣味性。 （4）简便易行，思路清晰，结构完善。 （5）精巧灵活：一法为主，多法相辅。①目标自学法。②点拔导学法。③读写结合法。④比较评析法。⑤示范模拟法。⑥纲要图表法。⑦问题研讨法。⑧探究发现法。⑨情境感悟法。⑩活动表演法。 （6）突出重点，突破难点。 （7）教材、学生、教师三合一。 做到“三路”统一，“三心”合一。 三路，即文路、学路、教路； 三心，即作者心、学生心、教师心。;克服“六重六轻”的偏向，坚持“三要三不要”要求，实现“六要”标准。 “六重六轻”：重教本，轻学生；重资料，轻课文；重内容，轻方法；重文学，轻语言；重讲授，轻练习；重分析，轻大纲。 “三要三不要”：要独立思考，不要人云亦云，盲目相信甚至一味依赖参考资料；要深入钻研，力求懂、透、化，不要浅尝辄止，浮光掠影，满足于一知半解；要全面把握，不要凭个人好恶取舍，以致顾此失彼，甚至挂一漏万。 “六要”：大纲精神要明，学生实际要清，教材钻研要深，目标确定要准，教学内容要精，教学安排要紧。 ;4.板书（课件）的设计：;〔例1〕情节展示型 《项链》 ;〔例2〕表格解析型 《项脊轩志》;〔例3〕情感赏析型 《荷塘月色》 ;5.特殊课的设计与教学;〔活动目标〕 一、力求脑勤、嘴勤和笔勤 ，力争敢想、敢问和敢说 。 二、语文口头表达训练和师生心灵沟通相结合 ——“寓教于乐”。 〔活动准备〕 一、跟全体学生“民主协商”，然后“约法三章”： 1.学生都是记者，教师是接受采访的对象。活动结束后将由大家评出本次活动最佳“记者”若干名。 2. “记者”的“采访”方式、“采访”内容不受任何限制 ；被“采访”者（策划者）努力做到有问必答； 3.本次活动结束后，相关内容不得随意外传。 二、活动场所：一个优雅的无外界干扰的地方。 三、活动形式：圈形围座。 ;〔活动过程〕 开场白：略 ;记者3：你说的创新意识是什么？有报道说，某小学某老师要求学生每个词语抄写一百遍，有个学生想了个办法，用胶布把五支笔芯胶成一排，可以同时抄五个字。人家要抄一百遍，他只要抄二十遍。请问，这是不是创新意识？ 策划者：创新意识是一种创造性精神，表现在人的一切活动当中。这位小学生他的思想出发点可能是