初中语文第1次作业.docVIP

?内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题1、培养学生写字的兴趣。 2、提高学生的书写水平。1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路写字是一项很重要的语文基本功，它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。搞好写字教学，进而搞好书法教学，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值。《语文课程标准》明确要求小学生“能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁”。但现今学生的写字水准与“课标”的要求相距甚远。常听到一些教师的抱怨：“学生写的字越来越差了！”“学生越来越不会写字了！”一笔一划、一撇一捺的书写韵味，离当下小学生越来越远。调查显示，三分之一的小学生书写存在问题。在汉字书写的教学中，学生写字早、不规范、不重视，专业教师缺乏成为眼下亟待解决的问题。纵观当前小学生书写现状，情景着实令人堪忧，分析其成因，大概有以下几点： 1、认识不明确 （1）体制影响 由于应试教育的长期影响，多数学校没有安排整节写字课，有些学校虽然开了写字课，但形同虚设，或让学生做作业，或挪用上其他课。语文课堂上也很少指导学生练字。低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。 （2）教师忽视 由于受到应试教育的影响，许多教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行。在实际教学中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，加之部分教师本身写字水平有限，却不注重自我提高，课堂板书随意，没有起到示范作用。 （3）家长轻视 由于大部分家长和幼儿教师在写字教学方面没有经过正规的培训,没有规范的教材可循,所以,在教孩子写字时往往不注重笔顺规则,结果使孩子“一入门,先生‘错’”,到了小学就很难改正过来。有些家长只重视孩子的学习成绩，认为写字的好坏对成绩、升学基本没什么影响，字好与否，无关痛痒，担心花时间练字会耽误学习成绩的提高，根本不在乎孩子写字水平的高低。 （4）电脑影响 信息化社会的来临，再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，键盘的输入为我们快节奏的生活提供了一种高效快捷的书写工具，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。有些学生们甚至是家长们可能因此觉得今后写字都用电脑操作，键盘的输入完全可以替代用笔书写，无须辛苦练字。导致学生写字能力逐年下降。 2、师资不完善 目前小学的写字课，基本由语文教师兼任，极少有专职写字教师。现实中，大多数教师的字不很规范，写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘，这给学生学习写字所带来的负面影响不容低估。 3、作业负担重 由于沉重的学业负担，使得现在的小学生都显得很浮躁，绝大多数学生为了赶完作业，书写潦草，不规范、不工整，马虎潦草也就不足为怪了。另外，有些教师在给学生布置作业时简单机械，只求量，不求质，也极大地伤害了学生书写的积极性。 4、坐姿不规范 平时我们要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”，但许多学生的坐姿是“五花八门”，有的趴在桌上，有的身体倾斜，有的头向左歪，离桌面太近，眼睛几乎就快挨着本子，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲，既损害了视力，又不利于身体的健康。 5、执笔不规范 现在的学生执笔方法也是各种各样的，有的搂着笔写，手腕内弯或外弯，大拇指勾住笔杆，这种现象尤其普遍。有的学生写字时握的太短，笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿。 6、书写不规范 （1）笔画不规范：包括笔画变异和笔画增减； （2）笔顺不规范。 （3）结构不规范。1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标寻找激发学生写字兴趣，提高学生的写字能力和书写水平行之有效的方法。1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果解决问题的路径、计划与举措要尽快改变以上状况，提高学生的书写水平，我认为可从以下几点入手： （一）统一各方认识，重视写字教学 首先从学校领导层面上要充分认识写字教学的重要意义。重视写字教学不能只局限于几个写字特长生，要把提高全体学生的写字素质当作学校教学的目标。写字教学中进行一些带有提高性质的书法培训是必要的，但首先要让所有学生把字写端正，写规范，从小打好写字基础。其次，引导学生练就一手好字不仅仅是写字教师或语文教师的任务，是全