巧用微积分活解物理题[整理].docVIP

巧用微积分 活解物理题 兰州市第二中学 王国士 摘要：微积分的思想方法, 为解决中学物理问题提供了重要的工具,用微积分方法解决中学物理教学中的难点，可避免繁杂的计算过程，提高解题的速度，增强分析问题解决问题科学性和严谨性。 关键词： 微积分 物理教学 思维方式 解题方法 高中数学新教材增加了微积分的知识, 为解决中学物理问题提供了思维方法和解题工具,用微积分数学手段分析解决中学物理难点问题，可真实描述细微的物理过程，加深对物理意义的理解，增强物理规律的科学性、严谨性，避免繁杂的计算过程，提高解题的准确性、可靠性。微积分在中学物理教学中的应用一般分为四种类型：利用微分思想构建物理模型和推导物理公式，根据图像分析物理量的变化规律，求解代数函数的极值，求解三角函数极值。本文通过实例分析微积分在物理教学中应用。 一、微分的应用 中学物理中很多定理、公式的推导过程近似简化，在分析物理问题的过程中，利用微分解释物理量变化率及有关函数极值的问题时显得简洁清晰，科学准确。如根据回路中磁通量随时间变化的函数关系，推导法拉第电磁感应定律，交流电变化瞬时值表达式的推导过程，利用速度公式推导位移公式，在追击问题中最大值最小值问题，等量异种电荷中垂线上场强的最大值的位置，三角函数的极值问题等。 1、用微分思想构建物理规律 用法拉第电磁感应定理推导正弦交流电的数学表达式。 设面积为，电阻为的单匝矩形线圈,在匀强磁场中，绕垂直于磁场方向的轴,从中心面开始以角速度匀速转动时, 时间内线圈平面与中心面的夹角为,穿过线圈磁通量为：,由法拉第电磁感应定律知，线圈中产生的感应电动势等于磁通量的变化率的负值,则线圈中产生的感应电动势的表达式为：, 交流电的表达式为： 例1：如图1所示，A、B为两个相同的环形线圈,共轴且靠近, A线圈中通有如图2所示的交流电，则下列说法中正确的是( ) (A)在t1到t2时间内两线圈相互吸引 (B)在t1到t2时间内两线圈相互排斥 (C) t1时刻两线圈间的相互作用力为零 (D) t1时刻两线圈间的相互作用力最大 分析与解：由图知通过线圈电流的变化规律为,则通过线圈的磁通量的变化规律为: ,由法拉第电磁感应定律得,线圈中感应电动势和感应电流的分别为 ，如图3所示。 由图知，在t1～t2时间内两线圈中电流方向相同,相互吸引,故(A) 正确、(B) 错误; t1时刻A线圈中电流最大, B线圈中电流为零,两线圈间的相互作用力为零 ,故(C)正确、(D)错误。 2、用微分求代数函数极值 例2：甲、乙两车同时同地同向出发,在同一水平公路上做直线运动,甲以初速度v甲＝20m/s ,加速度a甲＝-2m/s2做减速运动,乙以初速度v乙＝4m/s , 加速度a乙＝2m/s2做加速运动，求两车再次相遇前的最大距离。 分析与解：t时刻两车的距离为： 求s（t）对t微分得： 令： （一阶导数等于零函数有极值） 解得 ： 将代入原式得： 即：时两车再次相遇前的最大距离为。 例3：如图4所示 ,带电量为的等量同种电荷相距, 试问它们连线的中垂线上哪点的场强最大? 其值为多大? 分析与解：距两电荷连线的中点O相距为x处的场强为： 求E（x）对x的微分得： 令：解得 ： 将代入原式解得：中垂线上场强的最大值： 3、利用微分方法求三角函数极值 例4：如图5所示，PQ、MN为水平放置的平行导轨，通电导体棒ab垂直放置在导轨上，已知导体棒质量，长度为，通过的电流， 导体棒与导轨间的动摩擦因数。若使导体棒ab水平向右匀速运动，要求轨道内所加与导体棒ab垂直的匀强磁场最小，求磁场方向与轨道平面的夹角及磁感应强度的最小值。 分析与解：磁场与轨道平面成θ角沿左向上方，导体棒受力如图6所示，对导体棒在水平和竖直方向上分别由牛顿第二定律得： 解得： 令： 求 当时， 将 代入原式得： 即：磁场方向与轨道平面的夹角时，匀强磁场有最小值 4、用微分方法分析图像中物理量的变化率 例5：如图7所示为某弹簧振子的振动图像，根据振动图像分析一个周期内振动物体速度随时间变化的规律。 分析与解：位移时间图像上，图线某点切线的斜率为该时刻的速度，由弹簧振子的振动图像知，内，振子的速度为正值，且逐渐减小；内，振子的速度为负值，且逐渐增大； 内，振子的速度为负值，且逐渐减小；内，振子的速度为正值，且逐渐增大。 另一解法：由弹簧振子的振动图像可得，弹簧振子的位移时间关系为：，对该式求微分得：弹簧振子的速度时间关系为：，速度时间图像如图8所示，用该图像分析速度随时间的变化规律直观形象,一目了然。 二、积分