圆周长教案.docVIP

圆的周长教案 一、教材分析 圆的周长是义务教育标准实验教材小学数学六年级上册第62页至第64页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于空间与图形领域的知识。经过上节课的学习，学生已经认识了圆，学会了尺规画圆、知道圆心的概念、同一圆内圆的半径和直径的关系等知识。本课将进一步学习圆的周长。“圆的周长”概念教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“认识圆”的深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用。圆在整个小学数学空间与图形教学中有着特殊的地位和作用，其一圆本身是小学阶段唯一的曲线图形，其二圆的教学是小学数学空间与图形部分中最后一个图形。《圆的周长》作为“圆”这个单元的一部分，其地位和作用很大。学好这部分知识有助于学生理解并掌握圆周率是个常数以及圆的周长和半径之间的关系，也是???后进一步学习圆的面积知识的基础。 二、学情分析 在小学三年级上册学习了长方形和正方形的周长计算，已经了解了周长的含义，因此可以迁移到圆的周长的含义。就学生的前知识经验而言，他们已经经历了由直线围成的平面图形周长或面积的计算公式的推导过程，积累了一定的探究经验，具备了一定的初步推理能力。 三、教学目标 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标 通过具体的问题使学生认识圆的周长，能采用滚动、绕绳等方法测量圆的周长；使学生理解圆周率的意义，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长，能利用圆周长计算公式解决简单的实际问题，发展应用意识。 2．过程与方法目标 经历动手测量圆的周长的过程，培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作能力，发展学生的抽象概括和形象思维能力。在探究过程中，培养学生独立思考的习惯，发展学生的探究意识和合作交流的意识。 3.情感态度与价值观目标 了解祖冲之对圆周率研究的贡献，感受探索和发现的艰辛，激发学生的爱国主义情感。 四、教学重难点 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了 本课的重难点如下： 教学重点：能利用公式正确计算圆的周长，能利用计算公式解决简单的实际问题。 教学难点：理解圆周率的意义，圆的周长计算公式的推导。 五、教法和学法 教法：为了调动学生们学习的积极性，引导学生思考，激发学生探究知识的欲望，根据课程内容和小学生的认知特点，本课采用情景教学法，全课以阿凡提和国王斗智斗勇的故事引入，同时引导学生小组合作探究，以观察发现法为主，多媒体演示法为辅的教学方法。 学法：本课以小组合作探究式学习为主，使学生亲身经历什么是圆的周长，怎样算圆的周长，求π的过程。 六、教学准备 课件、圆规、大小不一的圆、细绳、软皮纸、直尺、计算器、表格（分组派发） 七、教学过程 （一）创设情境，认识圆的周长 1.故事导入，激发兴趣 师：很多同学都喜欢看动漫画，喜欢听童话故事，都有喜欢的人物。老师也有喜欢的人物，就是聪明的阿凡提。由于国王也经常受到阿凡提的捉弄，非常恼火，有一天，他又想出了一个办法，要为难阿凡提。国王命人在王宫外画了一个直径为100米的圆形跑道和一个边长为100米的正方形跑道，并从全国精选出了一头身强力壮、速度和阿凡提的小黑驴差不多的小花驴和小黑驴赛跑，并且规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑驴沿着正方形路线跑，各跑一圈。（出示课件） 师：同学们，猜猜看，比赛谁获胜了？比赛公平吗？ …… 通过提问引导学生明白比赛获胜取决于正方形路线和圆形路线的长度，正方形的长度即正方形的周长C=4a，迁移到圆形路线的长度即圆的周长这个概念。 师：小花驴沿圆形跑道跑的路程就是圆的周长，小黑驴沿正方形跑道跑的路程就是正方形的周长。同学们说小花驴跑的路程短，也就是认为圆的周长比正方形的周长短，那么怎么计算圆的周长呢？这也是我们这节课要研究的内容。（板书课题：圆的周长） （设计意图：通过创设故事情境，提出问题“比赛睡获胜了，比赛公平吗”以此来激发学生的兴趣即强烈的求知欲，使他们以最佳的状态投入到新知识的探究中。 摸一摸，感知圆的周长 师：同学们手中有各种圆，谁能向我们大家展示一下圆的周长具体是什么呢？ （同学展示） （设计意图：通过感知，使学生们能通过实物具体到圆的周长。） （二）小组合作、探究新知 1.小组探讨圆的周长测量方法 师：怎样求圆的周长呢？ 生：量一量就知道了。 师：这是个好方法！那怎样来测量呢？如果是直线的话，我们可以用直尺来测量，可是曲线要怎么测量呢？ 师：请学生以小组为单位讨论，利用身边的资源，看哪个小组想出的办法多又妙） 小组讨论后，请学生进行演示测量方法，教师归纳学生的方法如下： 法1：绕线法 法2：滚动法 法3 : 软尺测 板书：化曲为直 （设计意图